Accessibility or Reinventing Education

Здесь есть возможность читать онлайн «Accessibility or Reinventing Education» — ознакомительный отрывок электронной книги совершенно бесплатно, а после прочтения отрывка купить полную версию. В некоторых случаях можно слушать аудио, скачать через торрент в формате fb2 и присутствует краткое содержание. Жанр: unrecognised, на английском языке. Описание произведения, (предисловие) а так же отзывы посетителей доступны на портале библиотеки ЛибКат.

Accessibility or Reinventing Education: краткое содержание, описание и аннотация

Предлагаем к чтению аннотацию, описание, краткое содержание или предисловие (зависит от того, что написал сам автор книги «Accessibility or Reinventing Education»). Если вы не нашли необходимую информацию о книге — напишите в комментариях, мы постараемся отыскать её.

The accessibility requirement of educational policies is a reinvention of schools beyond the education of students with disabilities. Accessibility or Reinventing Education This book examines the ways in which school stakeholders are addressing the need for accessibility to bring its principles to life on a daily basis. Particular attention is given to the strategies developed by teachers for creating accessible school environments, the conditions for mobilizing digital technologies, and the redefinition of relationships between teachers and their specialist counterparts. Finally, the new figures of «ineducablility», established because of the accessibility imperative, are considered, and a grammar of accessibility is proposed, setting the stage for accessibility in school environments and the implementation of inclusive policies.

Accessibility or Reinventing Education — читать онлайн ознакомительный отрывок

Ниже представлен текст книги, разбитый по страницам. Система сохранения места последней прочитанной страницы, позволяет с удобством читать онлайн бесплатно книгу «Accessibility or Reinventing Education», без необходимости каждый раз заново искать на чём Вы остановились. Поставьте закладку, и сможете в любой момент перейти на страницу, на которой закончили чтение.

Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

1.7. References

Amadieu, F. and Tricot, A. (2014). Apprendre avec le numérique . Retz, Paris.

Ainscow, M. (1987). Encouraging Classroom Success . Fulton, London.

Ainscow, M. (1991). Effective Schools for All . Paul H. Brookes/Fulton, London/Baltimore.

Ainscow, M. (1999). Understanding the Development of Inclusive Schools . Falmer Press, London.

Ainscow, M. (2001). Comment relier réussite et inclusion : nouvelles chances et nouvelles résistances. Nouvelle revue de l’AIS , 16, 141–151.

Aslaksen, F., Bergh, S., Rand Bringa, O., Heggem, E.K. (1997). Universal design: Planning and design for all. Document, Gladnet Collection, Cornell University, Ithaca, NY.

Baker, E.T., Wang, M.C., Walberg, H.J. (1994). The effects of inclusion on learning. Educational Leadership , 52(4), 33–36.

Barton, L. and Armstrong, F. (eds). (2007). Policy, Experience and Change: Cross-Cultural Reflections on Inclusive Education . Springer, Dordrecht.

Beaud, S. (2002). “80% au Bac”… et après ? Les enfants de la démocratisation scolaire . La Découverte, Paris.

Becchetti-Bizot, C. (2017). Repenser la forme scolaire à l’heure du numérique. Vers de nouvelles manières d’apprendre et d’enseigner. Report, Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, Inspection générale de l’éducation nationale, Paris.

Booth, T. and Ainscow, M. (2002). Index for inclusion. Developing learning and participation in schools. Report, Centre for Studies on Inclusive Education, Bristol.

Büchel, F. (1995). L’éducation cognitive . Delachaux et Niestlé, Lausanne.

Cartron, F. (2013). Rapport fait au nom de la commission de la culture, de l’éducation et de la communication sur le projet de loi, adopté par l’Assemblée Nationale, d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République. Report no. 672, Sénat, Paris.

Castoriadis, C. (1975). L’institution imaginaire de la société . Le Seuil, Paris.

CNED (2018). L’inclusion du handicap et l’accessibilité numérique. White book, CNED, Chasseneuil-du-Poitou.

CNIRE (2017). Innover pour une école plus juste et efficace. Report, Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, La Documentation française, Paris.

Conseil de l’Europe (2009). Assurer la pleine participation grâce à la conception universelle. Report, Conseil de l’Europe, Strasbourg.

Delahaye, J.P., Charbonier, D., Henriet, A., Rameau, G., Sorbe, X., Louis, F., Bargas, D., Berthe, T., Salle, J. (2006). L’EPLE et ses missions. Report, Inspection générale de l’Éducation nationale, Inspection générale de l’administration de l’Éducation nationale et de la Recherche, Paris.

Delaubier, J.P. and Saurat, G. (2013). Le traitement de la grande difficulté au cours de la scolarité obligatoire. Report, Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, Paris.

Dempsey, I. (2001). Principles and policies for integration and inclusion. In Integration and Inclusion in Action , Foreman, P. (ed.). Nelson, Victoria.

Derouet, J.L. (2005). Repenser la justice en éducation. Éducation et sociétés , 2(16), 29–40.

Downes, P., Nairz-Wirth, E., Rusinaitė, V. (2017). Structural indicators for inclusive systems in and around schools. Report, Publications Office of the European Union, Luxembourg.

Durand, A. (2013). Rapport de la commission des Affaires culturelles et de l’Éducation sur le projet de loi, d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République. Report, Assemblée nationale, Paris.

Durkheim, E. (2012). L’éducation morale . PUF, Paris.

Dyson, A. and Millward, A. (2000). Schools and Special Needs . Paul Chapman, London.

Ebersold, S. (1997). L’invention du handicap ou la normalisation de l’infirme . CTNERHI, Paris.

Ebersold, S. (2001). La naissance de l’inemployable. L’insertion aux risques de l’exclusion . PUR, Rennes.

Ebersold, S. (2008). Scolarisation en milieu ordinaire, espaces de coopération et dynamiques coopératives. Alter, European Journal of Disability Research/Revue Européenne de Recherche sur le Handicap , 2(3), 193–208.

Ebersold, S. (2017a). L’éducation inclusive. Privilège ou droit ? PUG, Grenoble.

Ebersold, S. (2017b). L’école inclusive face à l’impératif d’accessibilité. Éducation et sociétés , 40, 89–103.

Ebersold, S. (2019). La grammaire de l’accessibilité. Éducation et sociétés , 44, 15–36.

Ebersold, S. and Armagnague-Roucher, M. (2017). Importunité scolaire, orchestration de l’accessibilité et inégalités. Éducation et sociétés , 39(1), 137–152.

Ebersold, S., Watkins, A., Óskarsdóttir, E., Meijer, C.J.W. (2019). Financing inclusive education to reduce disparity in education: Trends, issues and drivers. In The Sage Handbook of Inclusion and Diversity in Education , Schuelka, M., Johnstone, M.J., Thomas, G., Artiles, A.J. (eds). Sage, London.

Edyburn, D.L. (2015). Accessible Instructional Design, Advances in Special Education Technology , Emerald Group Publishing Limited, London.

Endrizzi, L. and Thibert, R. (2012). Quels leaderships pour la réussite de tous les élèves ? dossier d’actualité, veille et analyses , 73.

European Agency for Development in Special Needs Education (2013). Organisation of provision to support inclusive education – Literature review. Report, European Agency for Development in Special Needs Education, Odense.

European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2015). Agency position on inclusive education systems. Report, European Agency for Special Needs and Inclusive Education, Odense [Online]. Available at: www.european-agency.org/publications/brochures-and-flyers/agency-position-on-inclusive-education-systems-flyer.

European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2017). Raising achievement for all learners in inclusive education: Lessons from European policy and practice. Report, European Agency for Special Needs and Inclusive Education, Odense.

Feyfant, A. (2016). La différenciation pédagogique en classe. Dossier de vielle de l’IFE , 113.

Florian, L. (2005). Inclusive practice, what, why and how? In The Routledge Falmer Reader in Inclusive Education , Topping, K., Maloney, S. (eds). RoutledgeFalmer, London and New York.

France Stratégie (2017). Quelles priorités éducatives ? Que faut-il changer dans l’école pour qu’elle fasse progresser l’ensemble des élèves et réduise le poids des déterminismes sociaux ? Faut-il investir davantage ? Enseigner autrement ? Report, France Stratégie, Paris.

Frandji, D. and Pincemin, J.M., Demeuse, M., Greger, D., Rochex, J.Y. (2009). Comparaison des politiques d’éducation prioritaire en Europe. Rapport scientifique, Vol. 2 : Éléments d’une analyse transversale : formes de ciblage, action, évaluation. Report, INRP, Lyon.

Gartin, B.C., Murdick, N.L., Digby, A.D. (1992). Cooperative activities to assist in the integration of students with disabilities. Journal of Instructional Psychology , 19(4), 241–245.

Guptill, A. (2015). Universal design for online learning. In Accessible Instructional Design , Edyburn, D.L. (ed.). Emerald Group Publishing, Bingley.

Hart, S., Dixon, A., Drummond, M.J., McIntyre, D. (2004). Learning Without Limits . Open University Press, Maidenhead.

Hopkins, D. (2002). Improving the Quality of Education for All . Fulton, London.

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Похожие книги на «Accessibility or Reinventing Education»

Представляем Вашему вниманию похожие книги на «Accessibility or Reinventing Education» списком для выбора. Мы отобрали схожую по названию и смыслу литературу в надежде предоставить читателям больше вариантов отыскать новые, интересные, ещё непрочитанные произведения.


Отзывы о книге «Accessibility or Reinventing Education»

Обсуждение, отзывы о книге «Accessibility or Reinventing Education» и просто собственные мнения читателей. Оставьте ваши комментарии, напишите, что Вы думаете о произведении, его смысле или главных героях. Укажите что конкретно понравилось, а что нет, и почему Вы так считаете.

x