Люси Крехан - Умные земли. Секреты успеха образовательных сверхдержав

Стремление к четко определенным результатам отнюдь не означает, что нам автоматически становится известен самый короткий путь к их достижению. Между вашими ценностями или предпочтительными целями и мерами, позволяющими соответствовать этим ценностям и достигать целей, существует принципиальное различие. О первых должны кричать на всех перекрестках все, кто заинтересован в образовании, – родители, учителя, политики и хозяйственники. В любом демократическом государстве их цели и ценности воспринимаются как справедливые и важные. Но как их достичь? Как им соответствовать? Один из возможных ответов предлагает «остальной мир» – просто приглядитесь к тому, что происходит в других странах. Изучая данные, выявляя и анализируя взаимосвязи, а также наблюдая за детьми и выслушивая учителей, мы в поиске «больших идей» объединяем все это в единое целое и получаем более полную картину того, как могут соответствовать друг другу ее элементы.

Я постараюсь раскрыть перед вами часть этой более полной картины, для чего попытаюсь соединить линиями некоторые точки, чтобы показать, как выглядит образование в пяти странах с самыми известными в мире образовательными системами, а также выскажу свои догадки о ключевых факторах успеха. Вы узнаете об истории этих стран, элементах культуры, о том, как в них обучаются дети с разными способностями, о мерах, используемых правительствами для повышения привлекательности профессии учителя, и о том, как методы воспитания в семье и соответствующие установки влияют на результаты детей. Наконец я расскажу вам о том, как психология объясняет успешность подходов, принятых в разных странах. Итак, я приглашаю вас в Финляндию.

«Извините, я опоздала. Веду себя совсем не так, как у нас принято» – этими словами встретила меня под часами Центрального вокзала в Хельсинки Кристина, задержавшаяся всего на пару минут. Во всех остальных отношениях она была типичной жительницей Финляндии: скромная, ясно излагающая то, что хочет сказать, надежная и довольно закрытая. И все же Кристина рискнула – поверила незнакомой англичанке, которой захотелось приехать и провести несколько уроков в ее школе, поверила, что мое путешествие не было совсем уж безрассудной идеей. Мы зашли в кафе, где взволнованно обсуждали мои планы на месяц, включая расписание уроков и занятия по системе зумба [17] Зумба – физические упражнения под танцевальную латиноамериканскую музыку. – Примеч. пер. . Через некоторое время к нашему столику подсела подруга Кристины Эльза (тоже учительница). Обе в совершенстве владели английским языком; единственной проблемой стало то, что я никогда даже не слышала названия растений, о которых им хотелось узнать подробнее.

Дома у Кристины я познакомилась с двумя ее светловолосыми дочерями – 6-летней Элиной и 4-летней Венлой, устроившими для меня настоящее представление. Они носились по гостиной, танцуя и напевая. Вечером я получила от Элины первый из моих «финских уроков». Да, ей было 6 лет, и нет, она еще не умела читать, но у девочки была книжка с картинками, на которых были изображены самые разные предметы. Каждый рисунок в книге был подписан и, «читая» каждое слово, Элина вела пальчиком по буквам.

– Sateenvarjo (зонтик), – сказала она и сделала паузу, ожидая моей реакции.

– Sateenvarjo , – покорно повторила я.

Элина еще не умела читать, потому что не ходила в школу. В Финляндии школьные занятия начинаются в августе для тех детей, кому в этом году исполняется 7 лет (т. е. возраст первоклассников колеблется от шести с половиной до семи с половиной лет). За год до начала школьных занятий почти все дети начинают учиться в подготовительных группах в детских садах (Элина проводит в ней весь день) или подготовительных классах в школах, а до того посещают различные детские дошкольные учреждения, субсидируемые государством. На следующее утро мы отвезли Венлу, младшую сестру Элины, в один из таких детских садов. Кристина хотела поговорить с воспитательницей и взяла меня за компанию. На территории детского сада я увидела множество светловолосых детей в шапочках с кисточками, ярких плащах и резиновых сапогах, бегавших повсюду, брызгавших водой на маленькие пластмассовые ветряные мельницы и сосредоточенно копавшихся в песочницах. На двери здания была прикреплена табличка, на которой крупными буквами было написано несколько слов и стоял знак вопроса, а ниже – еще несколько предложений. Несмотря на «уроки» финского языка с Элиной, я ничего не поняла и, когда мы возвращались, обратилась за разъяснением к ее маме. Кристина ответила: