Коллектив авторов: Медицинская и судебная психология

Основная часть заключения предназначена для описания конкретных результатов ЭПИ по различным сферам психических процессов, индивидуально-психологических особенностей и психического состояния по следующей схеме:

А. Когнитивная сфера (познавательная деятельность):

а) умственная работоспособность, внимание;

б) мнестические процессы;

в) мышление:

– ассоциативная сфера;

– операциональная сфера;

– логическая сфера;

– смысловая сфера;

– предметно-конструктивная сфера.

Б. Уровень интеллектуального развития:

– объем общих сведений и знаний;

– практическая ориентировка;

– способность к приобретению новых знаний и навыков (обучаемость).

В. Индивидуально-психологические особенности и уровень развития личности.

Резюме обобщает сведения, полученные по результатам беседы, наблюдения и экспериментального психодиагностического исследования. В нем должна содержаться целостная характеристика структуры психической деятельности и личностных особенностей подэкспертного, отражающая как нарушенные, так и сохранные стороны психической деятельности в виде определенных патопсихологических симптомокомплексов.

При наличии нарушений психической деятельности необходимо отразить степень их выраженности как в познавательной, так и в эмоционально-волевой сфере.

В резюме также следует включить описание психического состояния подэкспертного на момент обследования.

<���…>

1.4. Комплексные судебно-психиатрические экспертные исследования

<���…>

1.4.2. Комплексные судебные психолого-психиатрические исследования

1. Участие психолога в КСППЭ предполагает выполнение экспериментального психодиагностического исследования и психологический анализ материалов уголовного дела для формулирования ответов на вопросы органа, назначившего экспертизу.

2. В дополнение к базовому минимальному набору методических средств в ЭПИ используется метод психологического анализа уголовного дела и приобщенных к нему материалов, из которых извлекаются:

А. Данные о личности подэкспертного:

а) особенности психического развития;

б) устойчивые индивидуальные особенности;

в) актуальное психическое состояние в юридически значимой ситуации;

г) структура отражения и осознания юридически значимой ситуации и регуляции собственной деятельности (поведения).

Б. Данные о юридически значимой ситуации:

а) развитие ситуации;

б) взаимодействие личности и ситуации.

3. При проведении КСППЭ необходимо расширить методический набор, используемый в ЭПИ, в зависимости от предмета экспертизы.

4. Экспертиза индивидуально-психологических особенностей и аффективных реакций и состояний обвиняемого: для исследования индивидуально-психологических особенностей обвиняемого используется несколько методик – минимум 2 в амбулаторных условиях, 3 – в стационарных.

5. Экспертиза несовершеннолетних обвиняемых: для оценки психического и личностного развития подэкспертного в рамках КСППЭ необходимо исследование в беседе, проективных и полупроективных методиках общего характера мотивации, интересов, его социальной направленности и сформированности самосознания. Индивидуально-психологические особенности также должны быть изучены более детально. На выявление этих данных должны быть направлены минимум 3 методики.

При групповых правонарушениях, в случаях, когда подросток играл подчиненную роль, следует определять внушаемость несовершеннолетнего при помощи специальных проб.

6. В направленной беседе выясняется субъективное отражение подэкспертным ситуации правонарушения, его мотивов, оценок, прогноза последствий.

7. В КСППЭ способности малолетних и несовершеннолетних свидетелей правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них показания особое внимание уделяется развитию когнитивной сферы подэкспертных, для исследования которой используются специальные короткие методики и пробы. Оцениваются:

а) сформированность восприятия (узнавание предметов, зашумленные фигуры и др.);

б) различные виды памяти – минимум 3 методики;

в) уровень сформированности мыслительных процессов – минимум 4 методики;

г) внушаемость (при помощи специальных проб);

д) склонность к фантазированию (составление рассказов по картинкам, рисуночные проективные тесты) – минимум 1 методика.