Андрей Байбарин - Уголовно-правовая дифференциация возраста

Возраст малолетних, отмечает Л.И. Божович, представляет собой значительную перестройку ранее сложившихся психологических структур и возникновение новых, которые с этого момента лишь начинают дальнейший путь своего развития [144] Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1979. №2. С.23. . Этот возраст является узловым, так как присущие ему особенности и психологические изменения при определенных условиях жизни, деятельности и воспитания ребенка становятся устойчивыми чертами личности. Вместе с тем, как оценивать элементы осознания значимости малолетними своих поступков, если правонарушения они начинают совершать в 8, 9 и даже 6, 7 лет. А такие тенденции сегодня наблюдаются [145] См., например,: Бирюков М.Н. Правовое обеспечение рассмотрения материалов об общественно опасных деяниях несовершеннолетних, не достигших возраста, с которого возможна уголовная ответственность // Проблемы борьбы с преступностью в условиях столичного региона: сб. науч. тр. М., 1995. С.78; Патюкова Ю.И. Возраст уголовной ответственности: тенденции российского законодательства // Уголовно-правовые, уголовно-процессуальные и криминалистические проблемы в деятельности следственных подразделений правоохранительных органов: матер. Всерос. конф. курсантов, слушателей, студентов, адъюнктов и аспирантов. Челябинск, 2007. С.146. . В данном случае психологи утверждают, что в возрасте 7-11 лет возникшие ранее безнравственные проявления способны укрепиться, а «процесс развития аморальных особенностей поведения — приобрести достаточно осознанный характер» [146] Потанин Г.М. Особенности нравственного формирования трудных детей и подростков // Изучение и преодоление педагогической запущенности у школьников. Волгоград, 1982. С.37. .

Змановская Е.В. полагает, что в младшем школьном возрасте — с 6 до 11 лет — делинквентное поведение может проявляться в следующих формах: мелкое хулиганство, воровство, нарушения школьных правил и дисциплины, прогулы уроков, побеги из дома; в подростковом же возрасте противоправные действия становятся еще более осознанными и произвольными [147] Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения): учеб, пособие для студ. высш. учеб, заведений. М., 2003. С.104-105. . «В 11 лет (с началом полового созревания) меняется поведение. ...Растет дух противоречия. Подросток становится более импульсивным, демонстрируя частую смену настроения, он нередко ссорится со сверстниками. Поскольку именно в этом возрасте наблюдается развитие волевой сферы, постольку авторитарность со стороны родителей и педагогов воспринимается уже иначе, чем в детстве» [148] Грановская Р.М. Элементы практической психологии. 5-е изд., перераб. и доп. СПб., 2003. С.444. .

Миньковский Г.М. и Бабаев М.М., ссылаясь на работы Гомелаури М.Л., указывают, что большинство подростков к 11 годам в состоянии не только прогнозировать, но и учитывать вероятные последствия своих действий для других лиц [149] Миньковский Г.М., Бабаев М.М. Права и долг молодого гражданина. М„ 1974. С. 14. . Ковалев А.Г. в своих исследованиях подтверждает, что дети до 11 лет не подлежат уголовной ответственности потому, что не имеют личностных свойств, позволяющих признать их уголовно вменяемыми [150] Ковалев А.Г. Психология личности. Л., 1963. С. 252-253. . В возрасте 11-12 лет возможны случаи, когда малолетние, совершая общественно опасные деяния, осознают лишь формальный запрет, а не его социальный смысл; однако такие случаи в принципе могут иметь место и по достижении лицом 14-летнего возраста; для их диагностики существует судебно-психологическая экспертиза. Психологи отмечают, что основным новообразованием этого возрастного периода является формирование самосознания как социального сознания, «перенесенного внутрь» [151] Выготский Л.С. Педология подростка. Л., 1931. С.501; Эльконин Б.Д. Избранные психологические труды. М., 1989. С.264; Немов Р.С. Психология образования. М., 1995. С.181. , что позволяет малолетним осознанно регулировать свое поведение, отношение к окружающим. Малолетний в состоянии соотносить свое поведение уже не только с требованиями семьи, группы сверстников, но и с требованиями норм морали. Причем он не следует пассивно указаниям и запретам, но, ориентируясь на взрослые нормы поведения, формирует свое отношение к ним. Таким образом, можно говорить о наличии в деяниях малолетних от 11 до 14 лет двух элементов, характерных для вины: осознание социального смысла своих действий и способность избрать тот или иной вариант поведения.