Владимир Ульянов - Быть услышанным и понятым. Техника и культура речи

1. Гладков Б. В. Сферодинамическая постановка голоса: Методическое пособие. – СПб.: Изд-во СПбГТУ, 2002.

2. Дмитриев Л. Б. Основы вокальной педагогики. – М.: Музыка, 1968.

3. ДранковВ.Л. Природа таланта Шаляпина. – Л.: Лен. отд. изд-ва «Музыка», 1973.

4. Жинкин Н. И. Механизмы речи. – М.: АПН, 1958.

5. Заседателев Ф. Ф. Научные основы постановки голоса. – М.: Госиздат, 1937.

6. Козырев В. А., Черня В. Д. Вселенная в алфавитном порядке: Очерки о словарях русского языка. – СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2000.

7. Кочеткова И. Н. Парадоксальная гимнастика Стрельниковой. – М.: Сов. спорт, 1989.

8. Кох И. Э. Основы сценического движения. – JL: Лен. отд. изд-ва «Искусство», 1970.

9. Леонардо да Винчи. Обучение живописца. Избр. произв.: В 2 т. Т. 2. – M.-JL: Academia, 1935; М.: Ладомир, 1995.

10. Ликлэйтер Кристин. Освобождение голоса. [Перев. с англ.] – М.: ГИТИС, 1993.

11. Морозов В. П. Тайны вокальной речи. – Л.: Наука, 1967.

12. Проблемы сценической речи. Метод, пособие для преподавателей театр, учеб. заведений / Под ред. Козляниновой И. П. – М.: Просвещение, 1976.

13. Сеченов И. М. Избранные произведения. Т. 2. Физиология нервной системы. – М.: изд-во АН СССР, 1956.

14. Ульянов В. В. Материалы к книге «Уроки актёрского мастерства. По материалам Б. В. Зона и его учеников – П. П. Кадочникова, H. Н. Трофимова, 3. М. Шарко, А. Б. Фрейндлих, Э. Г. Виторгана, Л. П. Мозгового». – ЦГАЛИ СПб. Фонд № 848.

15. Щетинин М. Н. Дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой. – М.: Метафора, 2001.

16. Юссон Рауль. Певческий голос. – М.: Музыка, 1974.

1. «Релаксация» – хр. 6’ 56”

2. «Не тяни шею!» – хр. 1’ 00”

3. «Улыбка» – хр. 0’ 26”

4. «Скулёж» – хр. 0’ 44”

5. «Команды» – хр. 0’ 33”

6. «Мам, – а – мам!» – хр. 0’ 22”

7. «Алле – гоп!» – хр. 0’ 26”

8. «Лесенка» – хр. 0’ 56”

9. «Ударные слова» – хр. 0’ 20”

10. «Татирование и скандирование текста» – хр. 1’ 39”

Примечания

1

Здесь и далее таким образом выделяются смысловые акценты, требующие особого внимания.

2

В действительности «FM» – это не диапазон, а «частотная модуляция» радиосигнала (в международной системе «F» – это «частота»). Чтобы быть точными, приведём технически правильное название: «диапазон очень высоких частот с частотной модуляцией» («ОВЧ 4M») или, как это именовали в ушедшей советской действительности, – «диапазон ультракоротких волн» («УКВ»).

3

В профессиональном жаргоне есть такие понятия, как «эфирный голос» и «эфирный журналист». «Эфирный журналист» – это человек, обладающий «эфирным голосом», то есть умеющий профессионально разговаривать с телезрителями и радиослушателями, не вызывая при этом раздражения чем-либо – плохим голосом, неважной дикцией, дыханием и пр.

4

Здесь и далее таким образом выделяются особо важные понятия.

5

Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. РАН. Ин-т рус. яз.; Российский фонд культуры. М.: Азъ Ltd., 1992.

6

Здесь и далее ударные гласные выделны заглавными буквами. Филологи делают это иначе, но автору хочется быть понятым читателями более широкого круга. Так всё воспринимается наглядно, подсознательно.

7

Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 т. Т. 1. 4-е изд., стереотип. М.: Рус. яз.; Медиа, 2007.

8

Часто словом «формат» не очень грамотные люди пытаются определить содержательный характер вещания радиостанции или телеканала, его стиль. Это не совсем верно. Формат – это формальные параметры. Само слово «формат» соотносится именно с формой. Так же, как формат фильма.

9

Итал. pizzicato,от pizzicare – щипать, приём извлечения звука щипком на струнном смычковом музыкальном инструменте.

10

Название специального учебного произведения И. С. Баха.

11

Здесь и далее мы опираемся исключительно на знания, предусмотренные программой среднего образования.

12

Это значит, что после занятия, прежде чем надеть носки, нужно будет тщательно вымыть ноги. Человеческая кожа обладает колоссальным иммунитетом, но может не справиться с грязью, собранной под облегающими носками. Наши занятия должны приносить только пользу. Трудноизлечимые грибковые заболевания не предусмотрены программой обучения.

13

Впрочем, как утверждает М. М. Кузнецов, начальник учебного отдела Военнокосмической академии им. А. Ф. Можайского, хорошо знавший второго космонавта Планеты, описанный эпизод является легендой (хоть описан не только здесь, но и в более авторитетных источниках). Происшествие вполне реально, но пережито участниками следующих экспедиций. Г. Титову хватило других переживаний, куда более тяжёлых.