Ольга Филиппова - Обучение эмоциональному речевому воздействию - учебное пособие

Составьте высказывания с анафорическим местоимением, используя следующие слова. Используйте разные падежи.

1) Высшее образование, 2) наша Родина, 3) мечты о счастье, 4) высокое искусство, 5) жизнь, 6) настоящая красота.

Определите, какая фигура заложена в каждом из следующих высказываний.

1) Политика – это компромисс, политика – это демократия, это свобода выражения мнения, не должно быть никакого насилия (Жириновский. Всемирный обман).

2) В практической жизни от гения проку не больше, чем от телескопа в театре (А. Шопенгауэр).

3) Войско баранов, возглавляемое львом, всегда одержит победу над войском львов, возглавляемых бараном (Наполеон).

Определите, какие факторы повлияли на эмоциональную реакцию персонажей в следующих отрывках.

1) Всё, что Альберт напоследок… говорил о деле арестованного, до крайности возмутило Вертера: ему почудился в этом выпад против него самого… (В. Гете. Страдания юного Вертера).

2) На лицах молодежи, особенно военной, было выражение того чувства презрительной почтительности к старшим, которое как будто говорит старому поколению: «Уважать и почитать вас мы готовы, но помните, что все-таки за нами будущее » (Л. Толстой. Война и мир).

3) Оказалось, что там, где убеждения Клотце подкреплялись убеждениями большинства, он был непоколебим (Г. Манн, Гретхен).

4) Я невольно вспомнил об одной московской барыне, которая утверждала, что Байрон был больше ничего, как пьяница (М. Лермонтов. Герой нашего времени).

Объясните, как можно охарактеризовать речевое поведение Вари в рассказе А. П. Чехова «Учитель словесности». Прочитав рассказ целиком, сделайте предположение о причинах такого её поведения.

Всякий разговор, даже о погоде, она непременно сводила на спор. У неё была какая-то страсть – ловить всех на слове, уличать в противоречии, придираться к фразе. Вы начинаете говорить с ней о чём-нибудь, а она уже пристально смотрит вам в лицо и вдруг перебивает: «Позвольте, позвольте, Петров, третьего дня вы говорили совсем противоположное !»

Или же она насмешливо улыбается и говорит: «Однако я замечаю, вы начинаете проповедовать принципы третьего отделения. Поздравляю вас».

Если вы сострили или сказали каламбур, тотчас же вы слышите её голос: «Это старо !» или: «Это плоско !» Если же острит офицер, то она делает презрительную гримасу и говорит: «Ар-ррмейская острота !»

Теперь за чаем спор начался с того, что Никитин заговорил о гимназических экзаменах.

«Позвольте, Сергей Васильевич, – перебила его Варя. – Вот вы говорите, что ученикам трудно. А кто виноват, позвольте вас спросить? Например, вы задали ученикам VIII класса сочинение на тему: «Пушкин как психолог ». Во-первых, нельзя задавать таких трудных тем, а во-вторых, какой же Пушкин психолог? Ну, Щедрин или, положим, Достоевский, – другое дело …»

«Щедрин сам по себе, а Пушкин сам по себе», – угрюмо ответил Никитин.

«…Вы скажите мне, какой же Пушкин психолог ?»

«А то разве не психолог? Извольте, я приведу вам примеры ».

II Никитин продекламировал несколько мест из Онегина, потом из Бориса Годунова.

«Никакой не вижу тут психологии », – вздохнула Варя…

Проанализируйте следующие пословицы и высказывания известных людей. Установите факторы, обусловившие их содержание. Какую эмоционально-психологическую реакцию у читателей или слушателей они могут вызвать?

I. 1) Рыбак рыбака видит издалека.

2) Гусь свинье не товарищ.

3) Богатый бедному не брат.

4) И двери богатых стыдятся нищих.

5) Муж – объелся груш!

6) Душа христианская, да совесть цыганская.

7) Собака умнее бабы – на хозяина не лает.

8) Что вашему величию до нашего ничтожества!

II. 1) Низкое есть высокое для простого народа. Он любит

вещи, которые для него сделаны и не превосходят его понятия (Ш. Монтескье).

2) Лорд Кейнес как-то сказал: «Как трудно для наций понимать друг друга, даже когда они имеют один и тот же язык» (из речи Б. Клинтона. 14 декабря 2001 года в Дембли).