Лариса Суркова - Счастливая семья. Записки о воспитании и работе над собой [сборник]

– в день рождения желаю здоровья и интересных мечтаний.

Кстати, мои дети всегда выполняют домашнее задание самостоятельно. Не вмешиваюсь, не позволяю этому испортить наши отношения. Качество выполнения заданий при этом – отдельный вопрос, но это уже про мотивацию.

Никого не призываю верить мне и ни в коем случае не осуждаю сторонников обратной позиции. Расскажу только еще один пример из жизни своей семьи.

По детскому каналу шел мультфильм про пчелку Майю. Она слепила цветок, а все остальные – элемент для сот. Майя спросила учителя: «Красиво ли получилось?» – «Красиво, но не практично. Мы делаем все по инструкции и повторяем друг за другом». Мой сын посмотрел и говорит: «Я бы слепил цветок, я не хочу, как все. Я только помочь могу тем, кто сам не может».

Вот и я хочу, чтобы дети могли что-то делать сами, и помочь были готовы. Жизнь по шаблону? Неплохо, но пусть придут к этому сами. Иногда и плыть против течения бывает полезно.

По санитарным правилам и нормам в 1 классе дети не должны получать домашних заданий. Но в большинстве школ это не соблюдается, первоклашкам (и их родителям) приходится делать уроки. Как же уговорить/заставить/приучить ребенка делать домашние задания самостоятельно, без понуканий и напоминаний?

– Приучать к самостоятельному выполнению домашних заданий надо с самого начала! Если вы в первые годы учебы будете сидеть рядом с ребенком, потом говорить о самостоятельности будет бесполезно.

– Определите сферы ответственности. Настраивайте ребенка так, что его учеба – это как папина работа. Очень важно и очень ответственно, не всегда хочется, но в любом случае надо.

– Выделите определенное время для выполнения домашнего задания. Важно, чтобы ребенок имел возможность на отдых после школы, но при этом уроки делал ежедневно в одно и то же время, например, в 16 часов. На уроки в 1 классе не должно уходить более полутора часов.

– Обустройте рабочее место. Маме первоклассника часто бывает удобно, когда ребенок делает уроки на кухне. Но на деле это сильно отвлекает, и не всегда под рукой оказываются необходимые предметы. У ребенка должно быть рабочее место. Садясь за свой стол, ребенок знает, что сейчас не до игр и баловства, нужно сосредоточиться. Если же он будет делать уроки «на коленке», относиться к ним серьезно ему будет сложно.

– Ребенок должен сам читать задания и вникать в них. Все объяснять и разжевывать за ребенка – вот то, что любят делать родители. Это сильно вредит учебному процессу. Ребенок намного позже начинает понимать смысл написанного.

– Дайте ребенку попробовать выполнить задание самостоятельно. Заведите для этого черновики, дайте ему шанс.

– Доверяйте своему ребенку. Чем больше заданий он выполняет самостоятельно, тем ответственнее относится к ним, если, конечно, знает, что уроки проверят и мошенничать бесполезно.

Вопрос, который часто задают мне родители: «Сколько времени ребенок должен занимать себя сам?». Я не буду начинать песню про «норму и долг». Отвечаю конкретно: параметр усидчивости начинают оценивать и измерять при возрасте детей старше 5 лет.

До года говорить о таких цифрах преждевременно. Ребенку мама нужна, у него, как положено, работает теория привязанности. И если он с радостью играет без вас ЛЮБОЕ время, то вам повезло. А дальше все просто. Умножаем возраст в годах на 5. В год пять минут; в четыре года – двадцать минут. К школе – около 35–40 минут. Именно поэтому последние 10 минут урока – пытка для учителя и детей. Цифры, конечно, условные. Для ориентира. Если вы приведете ребенка в два года с жалобой, что он 10 минут одним делом не занимается, то нормальный психолог/невролог выпишет пустырник – вам. А вот в пять лет, если ребенок не может 15–20 минут заниматься одним видимом деятельности (при нормальной организации, то есть так, чтобы было интересно, а не таблицу умножения учить), то психолог предложит вам набор специальных игр и занятий для формирования усидчивость. Таблетки тут вряд ли помогут.

Кстати хочу напомнить, что диагноз «гиперактивность» или дефицит внимания во всем мире считается не правомерным и не требующим коррекции до 5–6 лет. В два года прыгать и скакать, отказываясь от очень важных карточек и пазлов, – это нормально! Прежде чем искать проблемы, подумайте – не похож ли ваш малыш на кого-то из родителей?