Маруся Светлова - Искусство быть родителем

И потом, посидев над этим вопросом, начинают отвечать.

- Ну, как же, ребенок - это же продолжение рода. Чтобы род не прерывался, чтобы фамилия продолжалась…

- Просто надо родить ребенка, потому что все должны рожать детей, раз Бог дал такую способность…

- Без ребенка семья неправильная, неполноценная. Чтобы семья была нормальной, нужны дети…

- Просто это надо пережить - такие эмоции, такое событие, как рождение ребенка…

- Ну, пришло время заводить детей. Вроде все уже есть, стабильность какая-то, быт. Ребенка только нет…

- Другие уже все родили, вроде тоже нужно…

- Чтобы семью скрепить, чтобы мужчину удержать…

- Мне кажется, пока я не родила, я еще не открыла себя полностью. Я должна пережить эту роль - роль матери. Реализовать себя как женщина…

- Хочется кого-то любить, с кем-то делиться тем, что знаешь…

- Хочется кому-то быть нужной и чтобы кто-то тебя любил…

- Чтобы в старости было кому стакан воды подать…

Ответов становится больше, но все они - про одно и то же. И смысл, скрытый в каждом ответе - один и тот же.

Мне нужен ребенок для меня самого .

Мне нужен ребенок для решения каких-то моих задач (или мужа удержать, или жизнь наполнить каким-то смыслом, или себя продолжить в этом ребенке, или другим показать, что ты тоже нормальный, такой как все - тоже ребенка родил…).

И ни в одном ответе не было - мне нужен ребенок для него самого . Чтобы дать ему жизнь. Чтобы в мире появился еще один, отдельный, другой человек. И я могу помочь ему стать сильным и уверенным.

Хотим мы того или нет, но это скрытое, не всегда осознаваемое нами желание иметь ребенка для себя , для своей жизни, а не для него , существует у большинства родителей. И именно это отношение к ребенку как к существу, с помощью которого ты будешь решать какие-то свои проблемы, реализовывать себя, и определяет потом все - и наши методы воспитания, и те ужасные для нас и для наших детей последствия, с которыми мы просто обречены столкнуться.

К сожалению, у большинства из нас присутствует это неосознанное желание иметь ребенка для себя. И это неосознаваемое нами убеждение:

Ребенок - это существо для меня. Он нужен мне для меня.

И это убеждение заставит нас выбирать определенные методы воспитания, которые помогут нам формировать удобного для нас ребенка. Которые дадут нам возможность использовать ребенка для себя и своей жизни.

И пусть нас не коробит это слово. Пока мы заводим детей для себя, мы все, в большинстве своем, используем их в своих целях. И нам важно понять - как и где мы это делаем, чтобы у каждого из нас была возможность задуматься и решить - хотим ли мы продолжать это делать.

Система убеждений

Постепенно из отдельных выводов о том, кто такой ребенок, какой он, что он должен или не должен делать, и кто такой родитель, какой он, что он должен или не должен делать, - и складывается целая система убеждений. Убеждений, представлений, которые и станут теми внутренними программами поведения родителей по отношению к своим детям, воплотившим эти убеждения в жизнь. Которые приведут родителей к определенным педагогическим (а часто - совершенно непедагогическим!) действиям.

(Мы много и подробно говорим о том, как каждое убеждение и представление человека о нем самом, о других людях становится его неосознанной программой поведения, в книгах «Мысль творит реальность», «Воспитание по-новому».)

Давай рассмотрим, какие неосознанные программы запускает эта - общепринятая - система убеждений. Она, действительно, общепринятая: поколения родителей считали себя вершителями судьбы ребенка, считали ребенка своей собственностью, должной подчиниться воле и решениям родителей. Поколения родителей брали на себя всю ответственность за жизнь, поведение и поступки ребенка, не оставляя ему - бесправному, маленькому, несмышленому существу - пространства и места для самостоятельности.

Давай посмотрим, как работают эти программы. И к чему они приводят.

Убеждения начинают работать

Уже в первый год жизни ребенка в нас формируются эти представления и убеждения.

И весь этот комплекс убеждений и представлений о ребенке, как о маленьком и слабеньком, беспомощном и несовершенном, и о родителе, как о большом и знающем, все решающем и за все отвечающем, - начинает реально работать в наших отношениях.

Наступает закономерный период руководства и контроля над ребенком. А как же иначе - если роли распределены именно так?