Виктория Колягина - Арт-терапия и арт-педагогика для дошкольников

К. Саарни рассмотрела созревание эмоциональной сферы в рамках социального взаимодействия ребенка с окружающей средой. В возрасте 5–7 лет социальные эмоции (смущение, стыд и т. д.) все больше становятся средством регуляции.

Еще одним из важнейших новообразований дошкольного возраста является произвольное поведение, когда ребенок отходит от импульсивных реакций и начинает контролировать свое поведение, делая его более осознанным.

Дошкольное детство является периодом первоначального формирования личности, характеризующимся иерархизацией мотивационной сферы и произвольностью поведения.

Столкновение интересов, обиды и ссоры неизбежны в детском коллективе. Хорошо, когда взрослый может помочь детям найти правильное решение и выход из сложившейся ситуации.

Негативные социальные эмоции, которые зачастую испытывает ребенок в различных жизненных ситуациях, могут быть обусловлены именно непринятием и отчужденностью со стороны ближайшего окружения. Комплексы подобных негативных эмоций и эмоциональных состояний, например как тревожность, образуют основу эмоционального неблагополучия личности.

Эмоциональное неблагополучие – это такое проявление эмоций, которое мешает человеку в повседневной его жизни. Среди основных причин, вызывающих эмоциональное неблагополучие, можно выделить неправильное воспитание детей с самого раннего возраста.

Ю. М. Миланич разделяет детей с эмоциональными нарушениями на группы:

Дети с выраженными внутриличностными конфликтами.

Родители и педагоги отмечают у них тревожность, необоснованные страхи и частые колебания настроения.

• Дети с межличностными конфликтами.

Они эмоционально возбудимы, раздражительны, агрессивны.

• Дети как с внутриличностными, так и с межличностными конфликтами.

Для них характерна эмоциональная неустойчивость, раздражительность, агрессивность в сочетании с обидчивостью, тревожностью, мнительностью и страхами. Если в первой группе преобладают девочки, то во второй и третьей – мальчики. С возрастом (от 5 до 7 лет) количество детей, относящихся к первой и третьей группам, повышается, а относящихся ко второй группе – уменьшается.

В исследовании Ю. М. Миланич возраст 6–7 лет назван кризисным периодом развития детей, характеризующимся наибольшей чувствительностью психики.

Из всех обнаруженных эмоциональных нарушений Ю. М. Миланич выделяет:

• Острые эмоциональные реакции, отражающие конкретные конфликтные для ребенка ситуации: агрессивные, истерические, протестные, реакции страха и чрезмерной обиды.

• Напряженные эмоциональные состояния – более стабильные во времени надситуативные негативные переживания; мрачность, тревожность, подавленное настроение, боязливость, робость.

• Нарушения динамики эмоциональных состояний, аффективная взрывчатость и лабильность (быстрые переходы от положительных эмоций к отрицательным и наоборот).

Автор указывает на условность данной классификации и отмечает, что в картине эмоционального неблагополучия дошкольников, выделенные нарушения могут сочетаться и взаимно обусловливать друг друга. Отечественные психологи, изучая причины проблемного поведения детей, выявили, что в основе отрицательных аффективных переживаний лежит неудовлетворение каких-либо жизненно важных потребностей. Реальный путь коррекции – переключение интересов и притязаний ребенка в ту область, где ребенок может добиться успехов и утвердиться.

Причинами агрессивного поведения могут быть как психологические нарушения (в мотивационной, эмоциональной, волевой или нравственной сферах), так и социально-психологические факторы (дезинтеграция семьи, нарушения эмоциональных связей в системе детско-родительских отношений, особенности стиля воспитания).

Многие исследователи детской психики считают агрессию результатом фрустрации какой-либо потребности, которая, накапливаясь, требует разрядки. С возрастом агрессивные реакции усложняются, приобретая характер действия, состоящего из динамического взаимодействия эмоциональной и когнитивной сфер. Часть травмирующих переживаний проявляется в игре, но другая часть остается и аккумулируется в психике ребенка. Со временем аффективные способы закрепляются, являясь способом решения проблемных ситуаций.

Одним из источников отрицательных переживаний в детстве, является эмоциональное отчуждение между родителями и детьми, дефицит позитивных детско-родительских отношений.