Сергей Дружилов - Социально-психологические проблемы университетской интеллигенции во времена реформ. Взгляд преподавателя

Вы только потратите время, которое деньги. Которых нет из-за того, что вы уволились. Потратите и здоровье, которое Вы уже основательно подорвали.

Российская действительность свидетельствует о полном безразличии руководства вузов к описанным процессам. Более того, возникает ощущение, что ректорату выгодны подобные деструктивные проявления на кафедре. И здесь видятся две причины такого поведения руководства вуза:

1) Организаторы «боссинга», в качестве которых выступают заведующие кафедрами, являются неотъемлемой частью вузовской «вертикали». А значит, по прежнему верны бессмертные слова Франклина Рузвельта, произнесенные им по поводу никарагуанского диктатора Сомосы старшего: «Он, конечно же, сукин сын, но он НАШ сукин сын». Ректор поддерживает «вертикаль», а значит, и «вертикаль» всегда поддержит его даже при самых неприглядных действий, находящихся «на грани» закона и беззакония. А успехи вверенного ему дела – здесь вторичны. Таково же и отношение вышестоящих инстанций: вертикаль пронизывает всю систему управления в России, и проблемы здесь «сквозные».

2) Ситуация «пауков в банке» неминуемо приводит к уходу (увольнению) из вуза части «жертв моббинга» («по собственному желанию», не выдержав психологического «прессинга»). Тем же из «жертв», кто проявит упорство, придется уйти, но уже согласно статье КЗОТ «по истечению трудового контракта». Это значит, что активность «мобберов» и инициатора «боссинга» не позволит выбранной «жертве» пройти очередную конкурсную процедуру, и трудовой контракт Ректором с таким преподавателем не будет продлен. «Пауки в банке» сжирают одного за другим; уходят наиболее талантливые «остепененные» преподаватели в работоспособном возрасте; кто-то кончает инфарктом .

Выгода Ректора в том, что формально он не проводит сокращений штатов – а через пару-тройку лет кафедра может быть закрыта на основании «естественного» ее умирания». А затем такая участь постигает уже весь вуз -«учить – некем, и подготовка выпускников – плоха».

Таким образом, ускоренно выполняются созревшие в Минобразе планы уменьшения количества преподавателей и вузов – «нахлебников» на государственном бюджете. Готовится почва для приватизации помещений, занимаемых вузами. И понятно, кто будет основными «приватизаторами» – как в 90-е годы основными «приватизатарами» заводов и предприятий были приведшие их к банкротству «красные директора».

Остается горечь от ощущения, что, говоря словами О. Мандельштама, «мы живем, под собою не чуя страны»…

Почти каждому взрослому человеку, оказавшемуся в условиях рыночной экономики приходилось сталкиваться с проблемой поиска работы. Причины, вызвавшие ее потерю, могут быть самые разные: сокращение штата на предприятии, разорение фирмы, конфликт с начальником, собственное желание получить новый опыт и т.д. Но чувства, которые люди испытывают в период безработицы, во многом одинаковы. Вряд ли можно назвать приятными, а последствия – ожидаемыми.

Дошла очередь и до преподавателей вузов. Еще совсем недавно человек, имеющий квалификацию, опыт, ученую степень и ученое звание, был задействован, как говорят, «на полную катушку», работал в своем вузе на 1,5 ставки и более, совмещал в «соседнем» вузе – и вот оказалось, что он больше «не нужен»…

Человек «выпадает» из устойчивой и привычной ему повседневности. «Выбитый из орбиты мир» (по образному выражению М.К. Мамардашвили) провоцирует у человека состояние растерянности, что способствует кризису ценностных ориентаций. Возможно значительное снижение самооценки, возникновение чувства неполноценности и некомпетентности, тенденций к самобичеванию. Ситуация потери работы – крайне неприятная, а состояния, возникающие у человека – болезненные.

Человеку, оставшемуся без работы, принадлежат определенные права, гарантируемые Законом. Знание своих прав позволит Вам вести поиск работы и регулировать Ваш трудовой статус в соответствие с Вашими интересами.

Потеря работы оборачивается для человека сильным эмоциональным стрессом. Тем более необходимо иметь некоторый путеводитель, направляющий действия находящегося в таком состоянии человека – в рациональное русло.