Елена Глозман - Любящая семья. Рождение эмоциональной близости

У каждого из нас в жизни присутствовал такой «значимый» человек. Человек, благодаря которому мы смогли взглянуть на себя другими глазами и по-настоящему поверить в свой ум, красоту и способность преуспеть в учебе и в жизни. Этот человек не придумал ничего нового, он всего лишь «отразил», «осветил фонариком» те качества, которые в нас всегда присутствовали, пусть мы и не замечали их. И не из-за того, что нам не хотелось их замечать, а потому, что мы воспринимаем себя по-настоящему адекватно только во взаимодействии с другими людьми. У ребенка нет шансов самостоятельно оценить свой высокий интеллект или отличное чувство юмора, если его проницательные замечания или искрометные шутки остаются незамеченными родителями, людьми, с которыми он взаимодействует большую часть времени.

Любой человек неповторим и обладает своими особыми качествами и способностями. Не получив необходимого «отражения» в детстве, любой из нас может потратить в дальнейшем очень много времени (а иногда и всю свою жизнь) на поиск самого себя – такого, какой он есть на самом деле. И основная задача психотерапевта в подобной ситуации состоит в том, чтобы постараться найти в клиенте ту уникальность, которая присутствует в каждомиз нас, и постараться самому или с помощью значимых для клиента людей «отразить» и «осветить» эту уникальность в его же глазах. Другими словами – возродить любовь и уважение человека к самому себе.

Влияние значимого взрослого

• Вспомнив значимого взрослого в своей жизни, пожалуйста, опишите черты его (ее) характера, которые проявились в общении с вами.

______________________________________________

• Теперь, определив качества «значимого взрослого», взгляните вновь на этот список и определите для себя, какие качества из этого списка, на ваш взгляд, вы сами проявляете в общении с близкими?

______________________________________________

У каждого из вас, дорогие родители, есть свой стиль воспитания. Используя его, вы влияете не только на поведение своих детей здесь и сейчас, но и программируете их будущее. Попробуйте среди приведенных здесь четырех основных стилей найти тот или те (вполне возможны комбинации), которые, на ваш взгляд, соответствуют вам лично в воспитании ваших детей. Выбрав присущий вашей семье стиль воспитания, вы сможете также осознать, как он повлияет на развитие вашего ребенка.

Родители с авторитарным стилем воспитания контролируют детей во всем! С малых лет они всячески «помогают» детям: нарисовать, слепить, выполнить домашнее задание… И тем самым вселяют в ребенка уверенность в том, что доверия он не заслуживает, ведь его возможности самостоятельно справиться с заданием постоянно подвергают сомнению. Ребенок начинает чувствовать себя виноватым, беспомощным, испытывать отчаяние, понимая, что никогда не дотянется до планки, которую поставили ему родители.

Авторитарные родители редко интересуются мнением своего ребенка и игнорируют его слабые попытки высказать свое несогласие. Они решают, в какие кружки будут записаны их дети и кем они станут, когда вырастут.

Беседа с родителями и их девятилетней девочкой, довольно крупной, немного меня озадачила: несмотря на просьбу ребенка перевести ее в кружок рисования вместо балета, родители были непреклонны в своем решении и даже не попытались понять, как чувствует себя их дочь рядом с худенькими и гибкими сверстницами.

Обычно дети авторитарных родителей не выражают свой протест явно: они не вступают в открытые конфронтации, из страха рассердить родителя предпочитая соглашаться, поддакивать, идти на уступки. Протест все же проявляется, но в скрытой форме: в частых болезнях, жалобах на боли в животе или повторяющиеся мигрени, а также как энкопрез (недержание кала).

К сожалению, родители, которые склонны к авторитарному стилю, сами лишены здоровых коммуникативных навыков, им сложно общаться со своими детьми.

В беседе с родителями мальчик семи лет поделился, что ему тяжело выдерживать интенсивную нагрузку: ежедневное выполнение уроков и посещение трех кружков в день. Учительница в школе предложила перевести мальчика в самую продвинутую группу по математике, но он испугался, что уроков станет еще больше, и наотрез отказался. Родители присутствовали на встрече, они молча выслушали ребенка и в конце удивленно отметили: «Мы и не знали, что он умеет «так» разговаривать». Была назначена еще одна встреча, на которую они не пришли, объяснив, что «такой вид терапии» им не подходит. Количество кружков осталось неизменным, а ребенок научился выражать свой протест в скрытой форме, полностью потеряв интерес к учебе.