Денис Шевчук: Скорочтение и рациональное чтение

Об авторе

Шевчук Денис Александрович(в крещении Дионисий)

Современный российский писатель. Готовил лекторов и медиа-спикеров по трезвости и здоровому образу жизни (ЗОЖ), сам много раз был экспертом СМИ. Был Заведующим лабораторией кафедры иностранных языков в крупном государственном вузе Москвы и Заведующим лабораторией Центра переподготовки и повышения квалификации преподавателей высших и средних специальных учебных заведений Минобразования России. Имеет опыт деловой международной переписки на английском языке от имени крупного предприятия с серьезными иностранными клиентами. Преподавал несколько дисциплин в крупных госвузах столицы РФ и на известных коммерческих курсах, практикующий юрист, экономист, журналист, выпускник православных миссионерских курсов и викариатской миссионерской школы (Москва), получил несколько высших образований в ведущих московских вузах. Закончил курсы по различным специальностям, в том числе: школа журналистов, курсы актерского мастерства, курсы телеведущих, школу лекторов и др. Стипендиат Правительства РФ (за выдающиеся способности в учебной и научной деятельности). Работал руководителем в коммерческих банках: Советник Председателя Правления, руководитель отделов, управления, дирекции, дополнительного офиса (всего работал в 10 банках из которых в 9 на руководящих должностях). Был руководителем в юридических и консалтинговых фирмах до уровня Заместителя Генерального директора. Член Президиума Международной Академии Трезвости (МАТр), руководитель Юридического проблемно-отраслевого отделения. Член Союза журналистов России и Союза журналистов Москвы. Активно сотрудничал с руководящими сотрудниками Минздрава РФ по профилактике вредных привычек. Доцент МАТр, со-основатель движения «За сухой закон» (более 75.000 подписчиков вконтакте), создатель группы вконтакте «Православные трезвенники» (более 10.000 подписчиков), член Экспертного совета «Трезвость и здоровый образ жизни» при Комитете по развитию гражданского общества Госдумы РФ, юрист движения «Трезвый Петербург», руководитель юридической службы и админ форума Союза Борьбы за Народную Трезвость (СБНТ), православный, проживает в Москве и Московской области. Прочитал сотни книг по разным специальностям, отраслям знаний и написал десятки книг.

Более быстрое и основательное

Наш народ – один из самых читающих народов мира. Книга сегодня – это один из существенных факторов социального, экономического, политического и духовного развития

нашего общества. Небывалая тяга к книге, массовость советского читателя остро ставят проблему рационализации чтения. Как читает сейчас обычный читатель, читатель всеобщей грамотности? Как показывают исследования ученых, средняя скорость чтения старшеклассника равняется 90-100 словам в минуту, студента – 120-180 словам, а специалиста с высшим образованием – 200-250 словам в минуту. При этом степень освоения

содержания текста колеблется от 20 до 60%. Сегодня этого уже недостаточно! Между тем известно, что целый ряд людей обладали уникальной по скорости и эффективности методикой чтения: Руссо, Бальзак, Гёте, Пушкин, Чернышевский, Блок, М. Горький. Но если есть люди, быстро читающие и глубоко осваивающие содержание прочитанного, то, следовательно, можно сделать предположение о возможности развития навыков рационального чтения у массового читателя. Как показывает опыт, накопленный в нашей

стране, после завершения соответствующего курса обучения студенты увеличили в среднем скорость чтения со 185 слов в минуту до 486 слов при одновременном росте степени усвоения текста с 60 до 74%. Таким образом, научиться читать быстрее и лучше, читать рационально – можно. Более того, это просто необходимо, поскольку в современном мире каждые 10 лет происходит удвоение информации. Проблема рационализации чтения активно исследуется во всем мире. В России теоретические вопросы рационализации чтения также разрабатываются. Необходимость в рационализации чтения обусловлена также задачей

совершенствования обучения и воспитания подрастающего поколения. Одним из путей решения этой задачи является увеличение роли самостоятельной работы школьника. В современных условиях, когда объем необходимых для человека знаний резко и быстро возрастает, уже невозможно делать главную ставку на усвоение определенной суммы фактов.