Елена Созончук - Нейропсихолог родителям - как лучше для ребёнка?

Мы расскажем о своём опыте решения детских проблем, с которыми нам приходилось успешно работать в течение нашей многолетней практики психологической помощи детям. Это:

СДВГ(синдром дефицита внимания с гиперактивностью и импульсивностью или без них);

неврозыразличного характера: логоневроз (заикание), энурез, тики, снохождение, выдергивание волос, грызение ногтей, ручек и других предметов, сосание пальца и других предметов, и др.;

обман и воровство;

неумение устанавливать контакт со сверстниками или взрослыми;

кризисы1, 3, 7 лет;

тревожность;

страхи;

повышенная застенчивость;

эмоциональная неустойчивость, плаксивость;

агрессивное поведение;

непослушание и капризность;

низкая успеваемость в школе;

школьная дезадаптация;

сложно протекающая адаптацияк детскому саду;

социальная дезадаптация;

подготовка ребенка к обучению в школе(социальная, интеллектуальная, личностная, мотивационная);

диагностика готовности к школе, интеллектуального развития и психического состояния;

дислексия(дисграфия, дискалькулия, дизартрия);

отставание в развитии ( ЗПР);

аутизм, мутизм;

другие проблемы.

Родителям важно помнить, что проблемы ребёнка не пройдут с возрастом, а «перерастут» в подростковые, а потом и во взрослые проблемы, с которыми справиться потом будет намного сложнее. И, чем раньше начать оказывать помощь, тем лучше и быстрее будет результат.

Дислексиейназывают сложности в обучении и формировании навыка чтения при сохранном интеллекте:

* очень медленное чтение (по слогам);

* путание букв или слов при чтении;

* переставление слогов местами;

* непонимание прочитанного;

* неумение пересказать прочитанный текст.

И, хотя такая проблема может быть у человека любого возраста, чаще всего она обнаруживается в младшем школьном возрасте, когда актуальным является процесс обучения чтению.

Часто дислексиянаблюдается не одна, а вместе с другими нарушениями в овладении письменной речью – дисграфией(сложности при овладении навыком письма), дизорфографией(проблемы с грамотностью), дискалькулией(сложности в овладении навыками счёта), диспраксией(нарушение моторики и координации), СДВГ(синдромом дефицита внимания с гиперактивностью или без неё).

Традиционно учителя младших классов, обнаружив у ребёнка проблемы с чтением или письмом, рекомендуют родителям больше заниматься с ребёнком, тренировать навык чтения. Что это даёт на практике? Как правило, навык чтения у ребёнка улучшается очень слабо или не улучшается совсем, но при этом усиливается невротизация, которая вызвана перенапряжением нервной системы ребёнка, которому приходится прикладывать неимоверные усилия, чтобы прочитать текст. Кроме возникновения различных неврозов появляется стойкое отвращение к учёбе, снижается учебная мотивация, страдает самооценка ребёнка.

Так что же делать? Как помочь ребёнку научиться хорошо читать? Ведь от этого очень зависит успеваемость ребёнка в школе, а в дальнейшем успех на экзаменах и поступление в желаемый ВУЗ…

Важно понять, что чтение – это сложный процесс мозговой деятельности: глаза сканируют буквы, отправляя сигнал в речевую зону мозга, мозг обрабатывает эту информацию, вспоминая, какие звуки соответствуют этим буквам, и отправляет сигнал в артикуляционный аппарат для произношения этих звуков (не важно, вслух или молча).

И вот на этом пути передачи информации по нейронным сетям у человека с дислексией встречается препятствие в виде недостаточной миелинизации или кровоснабжения этой зоны мозга, или синаптической связи между нейронами. Это может быть результатом осложнений беременности и родов, других травмирующих обстоятельств.

Следовательно, главной задачей является «включить» те зоны мозга, которые отвечают за чтение. В нашем центре мы помогаем таким детям методом замещающего онтогенеза или нейропсихологической коррекции, которая включает в себя комплекс упражнений, направленных на улучшение работы мозга.

Все мы помним из детства шутливое стихотворение Агнии Барто «Болтунья», как смеялись над словами: