Коллектив авторов - Становление субъектности учащегося и педагога - экопсихологическая модель

Здесь есть возможность читать онлайн «Коллектив авторов - Становление субъектности учащегося и педагога - экопсихологическая модель» — ознакомительный отрывок электронной книги совершенно бесплатно, а после прочтения отрывка купить полную версию. В некоторых случаях можно слушать аудио, скачать через торрент в формате fb2 и присутствует краткое содержание. ISBN: , Жанр: psy_generic, pedagogy_book, Прочая научная литература, на русском языке. Описание произведения, (предисловие) а так же отзывы посетителей доступны на портале библиотеки ЛибКат.

Становление субъектности учащегося и педагога: экопсихологическая модель: краткое содержание, описание и аннотация

Предлагаем к чтению аннотацию, описание, краткое содержание или предисловие (зависит от того, что написал сам автор книги «Становление субъектности учащегося и педагога: экопсихологическая модель»). Если вы не нашли необходимую информацию о книге — напишите в комментариях, мы постараемся отыскать её.

Монография посвящена теоретическому обоснованию и эмпирической проверке экопсихологической (онтологической) модели становления субъектности, разработанной в рамках экопсихологического подхода к развитию психики. Согласно этой модели становление субъектности должно пройти семь этапов: субъект мотивации (имеющий потребность), субъект восприятия (наблюдатель), субъект подражания (подмастерье), субъект произвольного действия при внешнем контроле (ученик), субъект произвольного действия при внутреннем контроле (мастер), субъект внешнего контроля (учитель, тренер, эксперт), субъект развития (творец), использующий освоенное действие в качестве субъективного средства для дальнейшего развития самого себя, в том числе для творческого самовыражения.
Эмпирический анализ этой модели проведен на субъектности у детей дошкольного возраста, школьников и студентов, а также на субъектности педагогов (в городах Москва, Владимир, Чита). В итоге показано, что экопсихологическая (онтологическая) модель становления субъектности может быть использована в качестве теоретического конструкта при изучении субъектности независимо от модальности, вида и содержания деятельности и на разных возрастных этапах. При этом получены данные о том, что развитию субъектности способствуют субъект-совместный и субъект-порождающий типы взаимодействия педагога с обучающимся.

Становление субъектности учащегося и педагога: экопсихологическая модель — читать онлайн ознакомительный отрывок

Ниже представлен текст книги, разбитый по страницам. Система сохранения места последней прочитанной страницы, позволяет с удобством читать онлайн бесплатно книгу «Становление субъектности учащегося и педагога: экопсихологическая модель», без необходимости каждый раз заново искать на чём Вы остановились. Поставьте закладку, и сможете в любой момент перейти на страницу, на которой закончили чтение.

Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Следующая за ней глава (глава 4) посвящена вопросу и проблеме: возможно ли разработать новый подход к пониманию субъектности, в рамках которого предметом изучения субъектности стали бы такие особенности ее становления, которые не зависят от модальности (двигательная, когнитивная, речевая, трудовая и т. д.), от предметного содержания субъектных качеств индивида и их развития, а также от субъективного выбора личностных качеств, характеризующих субъектность и ее развитие.

Литература

Абульханова К . А . О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973.

Абульханова К . А . Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999.

Абульханова-Славская К . А . Проблема определения субъекта в психологии // Субъект действия, взаимодействия, познания. Психологические, философские, социокультурные аспекты. М.: МСПИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001.

Ананьев Б . Г . Психологическая структура человека как субъекта // Человек и общество. Л., 1967. Вып. 2. С. 235–249.

Брушлинский А . В . Проблемы психологии субъекта. М.: Академия, 1994.

Брушлинский А . В . О критериях субъекта и его деятельности // Психология субъекта профессиональной деятельности. М.; Ярославль: ДИА-пресс, 2001. С. 5–23.

Варенова Ю . А . Исследование субъектности и ее развитие в дошкольном возрасте: Диc. … канд. психол. наук. Калуга, 2001.

Волкова E . H . Психологические аспекты субъектности учителя. Н. Новгород: Изд-во НГЦ, 1997 а.

Волкова E . H . Субъектность: философско-психологический анализ. Н. Новгород, 1997 б.

Вяткин Б . А . Избранные психологические исследования индивидуальности: теория, эксперимент, практика. Пермь: Перм. гос. пед. ун-т, 2005.

Зинченко В . П . , Небылицин В . Д . Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Мещерякова, В. Зинченко. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. С. 328.

Знаков В . В . Психология субъекта как методология понимания человеческого бытия // Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 2. С. 95–106.

Лабунская В . А . , Менджерицкая Ю . А . , Бреус Е . Д . Психология затрудненного общения. М.: Академия, 2001.

Лейтес Н . С . Возрастная одаренность и индивидуальные различия. М.; Воронеж: МОДЭК, 1997.

Лекторский В . А . Субъект. Объект. Познание. М.: Наука, 1980.

Моросанова В . И . Саморегуляция и индивидуальность человека. М.: Наука, 2010.

Назаретян А . П . Универсальная эволюция субъектности: от ретроспекции к прогностике // Мир психологии. 2000. № 1. С. 230–242.

Небылицын В . Д . Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976.

Осницкий А . К . Проблемы исследования субъектной активности // Вопросы психологии. 1996. № 1. С. 5–19.

Петровский В . А . Личность в психологии. Ростов н/Д: Феникс, 1996.

Петровский В . А . Субъектность // Социальная психология: Словарь / под ред. М. Ю. Кондратьева // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / ред. и сост. Л. А. Карпенко (под общ. ред. А. В. Петровског). М.: ПЕР СЭ, 2005. С. 88–89.

Проблема субъекта в психологической науке / отв. ред. А. В. Брушлинский, М. И. Воловикова, В. Н. Дружинин. М.: Издательство «Академический проект», 2000.

Рубинштейн С . Л . Бытие и сознание. СПб.: Питер, 2012.

Сайко Э . В . Субъект действия в реализации «сознательного существования бытия» и формирования исторического содержания социальной эволюции // Субъект действия, взаимодействия, познания. Психологические, философские, социокультурные аспекты. М.: МПСИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001. С. 8–30.

Сергиенко Е . А . , Виленская Г . А . , Ковалева Ю . В . Контроль поведения как субъектная регуляция. М.: ИП РАН, 2010.

Скотникова И . Г . Проблемы субъектной психофизики. М.: Издательство Института психологии РАН, 2008.

Скрипкина Т . П . , Крищенко Е . П . Доверие как фактор субъектности в онтогенезе. М.: ЮФУ, 2010.

Слободчиков В . И . , Исаев Е . И . Основы психологической антропологии. Психология человека: введение в психологию субъектности. М.: Школа-Пресс, 1995.

Степанский В . И . Свойство субъектности как предпосылка личностной формы общения // Вопросы психологии. 1991. № 5. С. 98–103.

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Похожие книги на «Становление субъектности учащегося и педагога: экопсихологическая модель»

Представляем Вашему вниманию похожие книги на «Становление субъектности учащегося и педагога: экопсихологическая модель» списком для выбора. Мы отобрали схожую по названию и смыслу литературу в надежде предоставить читателям больше вариантов отыскать новые, интересные, ещё непрочитанные произведения.


Отзывы о книге «Становление субъектности учащегося и педагога: экопсихологическая модель»

Обсуждение, отзывы о книге «Становление субъектности учащегося и педагога: экопсихологическая модель» и просто собственные мнения читателей. Оставьте ваши комментарии, напишите, что Вы думаете о произведении, его смысле или главных героях. Укажите что конкретно понравилось, а что нет, и почему Вы так считаете.

x