Василина Воинова - Современный детский сад. Взгляд изнутри. Книга для любящих родителей

А дети в ясельной группе для своего адекватного психологического развития должны играть, как ни странно! Я взяла дочку на колени, мы с ней посмотрели на всё это еще несколько минут, посмотрели на детей, которые бросали на меня взгляды полные надежды на то, что, может быть, этот взрослый сможет что-то исправить. Мне было жаль их, очень жаль! За несколько минут пребывания в ясельной группе я физически почувствовала, как дети страдают. Я детский психолог, я ВСЕГДА стою на стороне ребенка. Я сказала своей дочери, что мы уходим. Счастью ребенка не было границ. Речи не могло идти о том, что я её оставлю в этой группе еще хоть на секунду. Дальнейший мой шаг – обращение к заведующему детского сада. Во-первых, я пояснила ситуацию, которая происходит у нее в ясельной группе. Она не удивилась! Наоборот, стала защищать воспитателей (защищать свой коллектив – это, конечно, хорошо, но не в данной ситуации). Она сказала, что не может повлиять на воспитателей, они устают, увольняются, персонала не хватает, закрываются группы, а за это их в администрации района «по головке не погладят». И опять я в глубоком шоке: взрослый человек, зная, как страдают дети, боится выговора от администрации!? Конечно, я сказала, что не останусь у них работать. Моё решение удивило. «Вам что не нужна путевка? Вам не нужно устроить ребенка в детский сад?» Представляете – НЕТ!! Не в этот детский сад, не такими страданиями моей дочери, я просто её люблю. «Здесь же столько детей! И никто не жалуется?!» – ответила мне заведующая. А, может быть, их просто не слышат родители, не хотят слышать? Поездки за границу, машины, телефоны в кредит… Возможно, для них это важнее маленького человека, которому они подарили жизнь. Вот только какую жизнь, какого качества?

После этого случая стало понятно, что детский сад нужно выбирать тщательно. Мое решение пойти в новый, только что построенный, детский сад было обусловлено несколькими моментами. Во-первых, коллектив новый, еще не успел сплестись в «змеиный клубок», а, значит, пластичный для психологической работы. Я теперь решила идти работать педагогом-психологом, по прямой специальности. Во-вторых, во время подготовки к открытию детского сада можно присмотреться к педагогическому составу и подобрать адекватного воспитателя своему ребенку. Ну и в-третьих, постараться направить работу педколлектива на помощь детям в адаптации, на защиту и развитие, как это, по моему мнению, должно быть в детском саду.

Как выяснилось, я не учла один момент – руководитель.

А сейчас отойдем на некоторое расстояние от моей конкретной ситуации. Попробую нарисовать общую картину, хотя, конечно, через призму моего восприятия.

Итак, вы получаете долгожданную путевку в детский сад, проходите медицинскую комиссию и вот приходите в группу к первому воспитателю. Вам говорят, когда приходить на адаптацию к детскому саду, что приносить и прочие оргмоменты. Период адаптации в детском саду будет независимо от того, первый раз ребенок поступает в сад или меняет его. Даже если ребенок переходит из группы в группу в стенах одного детского сада, у него также развивается стресс, ему также нужно адаптироваться к новым условиям, людям, помещению. Это похоже на ситуацию, когда взрослый человек меняет место работы – новые люди, новые правила, новые задания, новая обстановка и прочее. Итак, адаптация к детскому саду, возможно, начинается с ваших разговоров дома о том, как вы волнуетесь, переживаете, чтобы досталась хорошая воспитательница. «Значит, воспитательницы бывают и плохими!» – думает ваш малыш. А вы в свою очередь продолжаете рассуждать: «Чтобы дети не обижали!» «Значит, там обижают!» И на адаптацию вы ведёте уже «подготовленного» ребенка и рассказываете, как там здорово и весело. Он уже не совсем рад детскому саду, там не так хорошо, как вы ему сейчас рассказываете, он же слышал все ваши разговоры и переживания. А если там не так хорошо, зачем вы его сейчас убеждаете в обратном?

Далее перейдем к адаптации непосредственно в саду. Адаптация должна быть постепенной, вводить ребенка в садик лучше, начиная с прогулочной площадки группы, на часик-два, например, приводить летом погулять. Родители, естественно, находятся рядом. В идеале, ребенок должен сам захотеть идти в детский сад, сам захотеть остаться. Расставание должно быть спокойным, а встречи вечером радостными и насыщенными рассказами о том, сколько сделано за день в детском саду. Но таких случаев за свою практику я встретила немного, примерно около 20. Есть дети, которые хорошо адаптируются с первого-второго дня, но, повторюсь, их очень мало. Есть дети, смирившиеся с ситуацией детского сада. Они вроде бы и не плачут, но и радости не проявляют. Таких – большинство. Они сначала плакали, возможно, ни один месяц, но потом поняли, что изменить ничего не смогут, и сдались, смирились. А есть дети, которые абсолютно «несадиковские», и как их не адаптируй, они никогда не воспримут детский сад как нечто легкое и веселое. Для них это будет ежедневный стресс и муки. Если первые и вторые как-то справляются со своей ситуацией, то последним приходится хуже всех. Когда воспитатели понимают, что все свои уловки они уже применили к этому ребенку, а он продолжает рыдать и «выносить им мозг», они начинают его игнорировать (на сленге работников сада это называется «ребенок должен проораться»). Потом привыкают к такому состоянию ребенка, и тут уже нет речи об индивидуальном подходе. Да и вообще, о какой индивидуальности может идти речь, когда в современных садах группы более 30 детей? Вы, как родитель, представьте, что у вас 30 детей и зачастую нет помощника рядом. Вы справитесь? Нет! И воспитатель не всемогущ! Почему многие думают, что при наличии педагогического образования управиться с 30—38 детьми – это пара пустяков?

Читать дальше