Владимир Крысько - Психология и педагогика в схемах и комментариях

Воспитание гражданской личности– это формирование у человека высоких патриотических чувств и социально значимых качеств, развитие его как настоящего патриота своего народа и своей страны, превращение его в борца с социальной несправедливостью и неравенством.

Воспитание автономно развитой личностипредполагает формирование у человека способностей к позитивному самоизменению и самосовершенствованию в окружающей действительности.

Развитие самосознания личности, помощь ей в самоопределении, самореализации, самоутверждении– это такое воспитание человека, которое предполагает, во-первых, осознание им настоятельной необходимости в непрерывном совершенствовании своих индивидуально– и социально-психологических качеств; во-вторых, стремление не останавливаться на достигнутом, находить формы и способы дальнейшего саморазвития.

10.2. Модель процесса воспитания

КОММЕНТАРИИ

Воспитание неразрывно связано с обучением и вместе с тем имеет относительную самостоятельность и специфические особенности по задачам, принципам, формам и методам.

Воспитание, как и обучение, двусторонний процесс, который осуществляется в активном взаимодействии и взаимовлиянии воспитателей и воспитанников. При этом воспитатель выступает организатором и руководителем процесса воспитания.

Функции воспитания:побуждение к самовоспитанию, профилактическая; формирующе-развивающая; мобилизация на выполнение конкретных задач; перевоспитание.

Содержание воспитания– совокупность действий и взаимовлияний учителя и ученика в процессе воспитания, опосредуемых его целями, задачами и мотивами.

Воздействие воспитателя– это совокупность приложенных им усилий, необходимых для достижения целей и задач воспитания.

Личность воспитуемого– это объект воспитательного воздействия, который претерпевает определенные изменения в результате воспитательных воздействий воспитателя.

Отношение воспитуемого к воздействию воспитателя– это его реакции на воспитательные воздействия.

Качества, формируемые у личности, – это знания, убеждения, умения и другие особенности личности, которые являются результатом воспитания.

Мотивы– побудительные силы личности, сформированные в результате воспитания.

Поведение– особенности действий и поступков, совершаемых личностью в ходе и в результате воспитания.

Л. Н. Толстой

10.3. Вилы воспитания

КОММЕНТАРИИ

Конфессиональное (религиозное) воспитание– это воспитание детей в духе веры в сверхъестественный мир и Бога, приобщения их к религиозным традициям и практике.

Авторитарное воспитание– это воспитание людей в духе преданности одному лицу, осуществляющему управление государством, беспрекословного исполнения его воли и наставлений.

Демократическое воспитание– это воспитание в духе демократии, равенства людей перед законами государства.

Идейно-политическое воспитание– это формирование идейных убеждений и мировоззренческих позиций человека, позволяющих ему эффективно преодолевать трудности жизни и деятельности в обществе.

Нравственное воспитание– это формирование нравственно цельной личности, в единстве ее сознания, нравственных чувств, совести, нравственной воли, навыков и привычек общественно ценного поведения.

Эстетическое воспитание– целенаправленный процесс формирования творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве, жить и творить «по законам красоты».

Экономическое воспитание– это организованная педагогическая деятельность, специально продуманная система работы, направленная на формирование экономического сознания учащихся.

Гражданское воспитание– это формирование молодого человека как гражданина своей Родины, как человека, способного бороться за обеспечение морально-политического единства и дружбы народов нашей страны, осознающего перспективы сильной политики своего государства.