Олег Новоселов - Женщина. Учебник для мужчин. 3-е издание.

Гопник (ВП) благодаря природной тупости либо отсутствию в раннем детстве адекватного воспитания и социальных импринтов живет по правилам естественной иерархии каменного века (не совсем обезьяньего стада, но близко). Соответственно модель поведения – инстинктивная. Конфликтами, манипуляциями и хитростью – подняться на верх стадной иерархии и отобрать ресурсы у кого угодно, в том числе у ботаников, если до них можно дотянуться. Модель восприятия мира ВП особи (то, как видит мир ВП особь) – животная. Он видит только животные отношения, и никаких иных. «Не на&бешь – не проживешь», «Ты, работа нас не бойся, мы тебя не тронем» и т.п. ВП живет сегодняшним днем и исключительно собственными тактическими интересами. То, что когда-то потом он станет богат, но для этого нужно сегодня учиться – для него абсолютно пустой звук. Он не понимает этого, так как не мыслит стратегическими интересами. Не способен. Или видит, что те, кто учится – по критериям каменного века низкоранговые. А значит учиться – это не круто, это удел лохов. Но то, что сегодня нужно набить морду кому-то или сорвать урок (оспорить ранг учителя) для подтверждения его иерархического статуса – для него очевидно и не вызывает ни малейших сомнений. Ибо это круто, повышает его самооценку, ранг. А значит это самая актуальная иерархическая тактика. Искусственная иерархия мира НП для ВП неубедительна, поэтому "цивилизованные" отношения не признаются и правила соблюдаются лишь формально, пока есть реальная опасность наказания. Ситуация усугубляется тем, что учителя сегодня – это либо женщины, либо мужчины, не вызывающие у гопника инстинктивного уважения. А значит любую информацию от них он инстинктивно не может воспринять как хоть сколько-то ценную. Поэтому образование – это не для него.

Короче, гопник живет себе как в каменном веке и в ус не дует. Его все устраивает, пока есть лохи, за счет которых можно существовать и самоутверждаться. Впрочем, те гопники, которые не тупые от рождения, заметив, что слишком уж быстро их собратья по животной стае отходят в мир иной и на зону, все-таки включают мозг. Включению мозга также способствует накопление жизненного опыта, ресурсов и иногда бездарная потеря на зоне нескольких лет жизни и львиной доли здоровья. В результате включения мозга пациент «завязывает» с животным поведением и переходит в мир цивилизованный. Далее он живет в нем, заняв какое-то место в цивилизованной иерархии. Чаще всего какое-нибудь независимое, где его не слишком достают цивилизованные иерархи.

Ботаник (НП) обладает сильным рассудком и хорошо обучаем. И это играет с ним очень плохую шутку. Ему при воспитании говорят, что мир ВП – это мир реальных лузеров. Вести себя, как они – это значит самому стать лузером. И наоборот, нужно учиться, чтобы потом стать богатым Биллом Гейтсом. И ботаник верит, так как в отличие от ВП шпаны, он способен мыслить категорией стратегических интересов. Поэтому ботаник отвергает мир ВП и животные отношения. И вот здесь происходит основной косяк. Все кому не лень (государство, школа, родители, рекламщики, авантюристы и т.п.) заполняют образовавшийся в его голове вакуум всякой хренью, которая позволяет им манипулировать ботаником и качать с него ресурсы. Они создают у него совершенно неадекватную модель понимания иерархии общества и отношений. То есть вживляют в его мозг не что иное, как систему разводок. И ботаник верит, ведется, в результате получает пинки от самок, жизни, главарей иерархий, теряет самооценку, становится реально HP и в конце концов дохнет от инфаркта. Как и положено ИР. Так ботаник становится реальным лохом и лузером.

Как исправить ситуацию? Методы стары как мир и отработаны тысячелетиями:

1. Выстроить здоровую естественную иерархию в школе. В классе главным и уважаемым должен быть не гопник, а учитель. И учитель ни в коем случае не должен быть женщиной. Попросту учитель должен быть круче гопника. Для этого нужно:

– Увеличить зарплату учителям мужчинам в разы.

– Вновь ввести раздельное обучение мальчиков и девочек.

– Возродить раннее профессиональное обучение по простым специальностям в школах.

– Забыть о таком идиотизме, как «права детей». Ибо физическое наказание – это очень часто самый понятный ВП ребенку способ объяснения строения иерархии. Более того, отсутствие физического наказание – это жестокое изощренное издевательство над ВП ребенком, так как лишает ВП ребенка возможности правильно сориентироваться в обществе. Что влечет для его судьбы катастрофические последствия. Не говоря уже о вреде обществу.