Зигмунд Фрейд: Введение В Психоанализ. Лекции

Отношение Фрейда к научной полемике как средству развития знаний, отрицание ее позитивной роли в этом развитии отражают бесчисленные конфликты внутри психоаналитического движения, критику его сторонниками друг друга, приведшую к распаду этого движения на множество школ и направлений.

Наиболее резкими оказались разногласия Фрейда с его ближайшими приверженцами: австрийским психологом Альфредом Адлером (1870 1937), развившим свою концепцию индивидуальной психологии, главным объяснительным понятием которой являлось понятие о комплексе неполноценности как причине неврозов, и швейцарским психологом Карлом Юнгом (1875 1961), основавшим так называемую аналитическую психологию.

Продовольственные магазины фирмы, перед которыми в военное время стояли очереди покупателей. – Прим. нем. изд.

Ср.: Тотем и табу.

Бессознательных идей (франц.). – Прим. пер.

Речевым оборотом (франц.). – Прим. ред. перевода.

Тулуз Э. Эмиль Золя, медико психологическое исследование. Париж, 1896.

Высших дегенератах (франц.). – Прим. ред. перевода.

Раннее слабоумие (лат.) – одно из названий шизофрении. – Прим.. ред. перевода.

Речевым оборотом (франц.).

Вещь вещи рознь (франц.). – Прим. пер.

Уоллес А. Р. (1823 1913) – английский натуралист. Независимо от Дарвина пришел к идее эволюционного развития путем естественного отбора.

До абсурда (лат.). – Прим. пер.

В дальнейшем (см. «Продолжение лекций») источником сопротивления и причиной вытеснения Фрейд признал Супер эго.

Основное произведение Фрейда по этой теме – «Три очерка по теории сексуальности» (1905), оно в дальнейшем неоднократно переиздавалось с большим количеством дополнений и исправлений. Материал этой и следующей лекций взят из этого произведения, вызвавшего ожесточенные дискуссии среди неврологов и психиатров и оттолкнувшего от Фрейда многих из тех, кто прежде сочувственно относился к психоанализу.

Из изложения Фрейдом этого эпизода явствует, что отдельные немецкие врачи использовали фрейдовскую технику психоанализа (в том числе приемы выявления Эдипова комплекса) во время первой мировой войны; к тому же во фронтовых условиях запрет на ознакомление с идеями психоанализа со стороны одного военачальника Фрейд рассматривал как проявление формы «организации» науки. Очевидно, что речь в данном случае идет о препятствиях науке, чинимых людьми, не имеющими к ней отношения.

В этих положениях Фрейда выражена его установка на объяснение психоаналитической схемы культурно исторических процессов. В предшествовавшей «Лекциям» работе «Тотем и табу» (1913) он, используя данные антропологии (в частности, известные исследования Дж. Фрезера «Золотая ветвь»), проводил параллели между психической жизнью невротиков и происхождением древних верований и обычаев.

Брюкке Э. (1819 1892) – крупный представитель физико химической школы в физиологии. Учитель Фрейда. В его лаборатории Фрейд в молодости провел ряд ценных исследований по анатомии нервной системы.

Здесь имеются в виду отколовшиеся от школы Фрейда школы Юнга и Адлера.

Бине Альфред (1857 1911) – французский психолог. Основатель первого во Франции психологического журнала и психологической лаборатории.

Ср. работу Фрейда «Фетишизм» (1927е).

При объяснении патогенного конфликта Фрейдом впервые вводится понятие о влечениях Я как мотивационном факторе, отличном от сексуального влечения (либидо).

Ференци Шандор (1873 1932) – венгерский психиатр. Один из главных представителей школы Фрейда.

Приведенный пример не имеет никаких научных оснований и лишь отражает классовую ориентацию мировоззрения Фрейда, считающего, что ребенок из бедной семьи отрицательно влияет на ребенка из зажиточной семьи.

Фрейд распространяет биогенетический закон Мюллера Геккеля (см. выше) на отношение между психическим развитием индивида и всего человечества. Неправомерность такого подхода доказана последующими исследованиями развития психики в онтогенезе.

Букв.: «контрзаполнения» [энергией]. В английском языке эквивалентом является «антикатексис». – Прим. ред. перевода.