Лев Ительсон - Лекции по общей психологии

Возрастная периодизация развития личности отражает совокупность требований, предъявляемых к человеку обществом, а также сущность его отношений с окружающими людьми на том или ином этапе жизни. В этом смысле можно говорить о наличии «нормальных» (т.е. общих для большинства людей данного возраста) психологических проблем («кризисов»), специфических для каждого возрастного периода. Способы, посредством которых личность решает эти проблемы, обусловливают особенности ее дальнейшего развития.

Среди таких кризисов наиболее значимыми являются четыре. Первый из них наступает тогда, когда предмет-но-манипулятивная деятельность сменяется у ребенка сюжетно-ролевой игрой, т.е. в возрасте примерно 3-х лет (плюс-минус полгода). Этот кризис характеризуется тем, что ребенок начинает осознавать себя как существо, отдельное от окружающих людей, начинает употреблять в речи местоимение «Я», упорно проявлять самостоятельность в своем поведении («я сам»). Данное резкое изменение свидетельствует о возникновении так называемого «минимума личности» (К.К. Платонов).

Следующий кризис наступает тогда, когда интимноличностное общение с ближайшим окружением (родителями и сверстниками) по своей значимости начинает отходить на второй план, уступая место напряженным размышлениям и практическим действиям, направленным на поиск своего места в жизни (кем быть, каким быть, где работать или учиться). Это возраст 15—17 лет, когда у личности наиболее интенсивно формируется ее направленность (К.К. Платонов называет его возрастом, когда уже можно говорить о минимуме социальной зрелости личности). В этот период юноши и девушки пытаются сами строить свою жизнь, хотят испробовать себя и узнать мир. Именно в это время они начинают одеваться, стричься, краситься самым невероятным образом, т.к. изменение своей внешности гораздо проще и доступнее, чем изменение образа жизни и основных занятий (учеба, работа).

В возрасте примерно 30 лет (плюс-минус 2 года) наступает кризис, именуемый «переоценка жизненного пути». К этому времени человек обычно уже определился с работой, семьей, друзьями, у него сложился свой стиль жизни. Необходимо привести свои мысли и планы в соответствие с реальной жизнью. Наконец, в возрасте примерно 55 лет (плюс-минус 3 года) наступает момент, именуемый «кризисом предпенсионного планирования», когда человек психологически готовится к уходу от активной профессиональной деятельности.

Существует и более подробная классификация возрастных кризисов. Например, Гейл Шиихи выделяет, помимо указанных, еще возрастные рубежи 23, 37 и 70 лет.

Принципиально важно то обстоятельство, что смена одного вида ведущей деятельности другим — дело небезболезненное. Именно в эти моменты жизни личность наиболее уязвима для различных негативных влияний.

Интеллект и мышление

Одним из трех основных атрибутов сознания, наряду с переживанием (т.е. эмоциями) и отношением (т.е. волей), является познание. Процесс познавательной деятельности индивида называют мышлением, а ее структуру — интеллектом.

У животных имеется так называемое наглядно-действенное мышление, связанное с непосредственным (физическим, чувственным) опробованием свойств объектов или преобразованием ситуации. У человека таким мышлением обладает младенец. Следующая ступень развития, это наглядно-образное мышление, протекающее на основе отображения в психике не только непосредственно данной ситуации, но и предыдущих. Оно тесно связано с памятью и воображением.

Высшей ступенью развития мышления, свойственной только человеку, является словесно-логическое, функционирующее на основе средств языка, использующее понятия и логические конструкции. Словесно-логическое мышление протекает в виде особых умственных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстракции и конкретизации.

У нормального взрослого человека наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление представляют составные части (компоненты) единого целого. Первые два из этих компонентов позволяют, в основном, познавать внешние стороны предметов и явлений материальной действительности (цвет, форму, размеры, движение, положение в пространстве, свойства, изменение ситуации). Проникать же внутрь этих предметов и явлений, устанавливать связи и отношения между ними можно лишь с помощью словесно-логического мышления. Благодаря ему человек решает не только текущие задачи, но и предвидит будущее.