Елена Вахтомина - Организация деятельности по профессиональному самоопределению школьников

Уважаемые читатели!

Перед вами – практикум по профессиональному самоопределению школьников. В практикуме представлены разнообразные подходы к решению проблемы профессионального выбора, определения подростком будущего образовательного маршрута на пути к осознанному профессиональному самоопределению и самореализации.

В практикуме наряду с общетеоретическими положениями в области профессионального самоопределения представлены важные аспекты профессионального консультирования (технологии, принципы, шаги профконсультативной работы), а в приложении содержится подобранный инструментарий (тесты и методики) для проведения профориентационной работы в условиях образовательного учреждения.

Отдельная глава практикума посвящена диагностике психологических особенностей личности как основе деятельности по профессиональному самоопределению.

Практикум предназначен для организации и проведения полного цикла профконсультационной работы при выборе школьником профиля обучения или будущей профессии. Данный практикум может заинтересовать как психологов, так и педагогов, занимающихся проблемами профессионального самоопределения и профессионального консультирования.

При подготовке практикума авторы опирались на работы ученых и практиков, разрабатывающих теоретические и методические основы деятельности по профессиональному самоопределению школьников, а также на собственный профессиональный опыт.

В настоящее время перед молодыми людьми ставятся новые задачи в плане поддержания собственной конкурентоспособности и мобильности в трудоустройстве на протяжении всей жизни.

Для реализации своих профессиональных планов выпускникам школы, средних и высших учебных заведений необходимо обладать знаниями и умениями, которые помогли бы им быстро переориентироваться в случаях изменения ситуации на рынке труда или потери работы.

Новые требования к профессиональному развитию подрастающего поколения привели к переосмыслению деятельности по профориентации, которая должна не просто помогать молодым людям выбрать профессию, а научить самостоятельно выстраивать профессиональную карьеру, принимать ответственные решения в течение всей трудовой жизни.

Прежде чем характеризовать объект и принципы профориентационной деятельности, ее цель и задачи, остановимся на определении основных понятий.

Профориентация – это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодежи личностно ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии. Она реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.

Профориентация – это «ориентирование» школьника, тогда как профессиональное самоопределение больше соотносится с «самоориентированием» учащегося, выступающего в роли субъекта самоопределения [9, 23]. Сущность профессионального самоопределения – поиск и нахождение личностного смысла в выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой трудовой деятельности, а также – нахождение смысла в самом процессе самоопределения [15, 17].

Профессиональное самоопределение является многомерным и многоступенчатым процессом, который можно рассматривать под разными углами зрения:

• как серию задач, которые ставит общество перед личностью – социологический подход;

• как процесс поэтапного принятия решений, посредством которых индивид формирует баланс между собственными предпочтениями и потребностями системы разделения труда в обществе – социально-психологический подход;

• как процесс формирования индивидуального стиля жизни, частью которого является профессиональная деятельность – дифференциально-психологический подход.

Профориентация как целенаправленная деятельность по подготовке молодежи к выбору профессии основывается на идее концептуального характера – взаимосвязи диагностического и воспитательного подходов.