Бэла Головина: Методические подсказки по ФГОС ДО: книга для музыкальных руководителей

© Бэла Головина, 2016

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

«Методические подсказки по ФГОС ДО: книга для музыкальных руководителей» – это методические рекомендации, которые составлены в виде вопросов и развернутых ответов на них. Весь материал разработан в соответствии с требованиями и положениями ФГОС ДО.

В книге представлены ответы на наиболее сложные вопросы по следующим направлениям: организация образовательного процесса по музыкальному развитию дошкольников с соответствии с ФГОС ДО, развитие личностных качеств воспитанников в музыкальной деятельности, модели развития дошкольников в основных видах музыкальной деятельности, проектирование темы музыкального руководителя по самообразованию в соответствии с ФГОС ДО.

«Подсказки» не содержат ничего лишнего, только конкретная и необходимая информация для работы. Теоретический материал (сущность проблемы, принципы) органично сочетается с практическим материалом (задачи, формы и методы, планирование). Методический материал систематизирован по разделам, основные направления деятельности представлены в логической последовательности

В первом разделе «Организация образовательного процесса по ФГОС ДО» больше теоретического материала. Но это не значит, что он пригоден только для чтения. Этот материал можно взять как основу для написания самоанализа к аттестации, выступления по теме самообразования, выступления на педсовете и методическом объединении, разработать презентацию и другие методические документы.

В статьях первого раздела достаточно много таблиц, которые удобно не только воспринимать, но и вставлять эти таблицы в свои документы. Как известно, изложение материала в виде графического изображения позволяет создать конкретные представления об изучаемых объектах, явлениях и процессах, а также повышает эффективность восприятия информации, понимание и усвоение ее в целом.

Во втором разделе «Модели развития дошкольников в основных видах музыкальной деятельности» представлены задачи, содержание, организационные формы, методы, психолого-педагогические условия и предполагаемый результат развития воспитанников в различных видах музыкальной деятельности.

Статьи третьего раздела «Развитие личностных качеств дошкольников в музыкальной деятельности» дают конкретное представление о том, что нужно делать, чтобы развивать важные личностные качества дошкольников, на которые Стандарт обращает особое внимание. Исходя из этих текстов, можно без труда самостоятельно разработать схемы и представлять их в своих документах.

На основе статей четвертого раздела «Проектирование темы музыкального руководителя по самообразованию в соответствии с ФГОС ДО» можно составить программу своего профессионального развития, разработать планирование по теме самообразования в межаттестационный период, представлять свой опыт на основе современных рекомендаций и требований.

В приложении представлены тематический и перспективный планы, а также картотека дидактических игр, пособий и творческих заданий по развитию у дошкольников музыкального восприятия. Выбор именно этих практических материалов не случаен, так как основная задача музыкального развития дошкольников в соответствии с ФГОС ДО – развитие ценностно-смыслового музыкального восприятия.

Таким образом, грамотно применяя «Методические подсказки» для своей профессиональной деятельности музыкальный руководитель сможет:

– разбираться в основных понятиях и особенностях современного образовательного процесса;

– понимать специфику развития личности ребенка в музыкальной деятельности;

– применять на практике конкретные модели развития дошкольников в различных видах музыкальной деятельности;

– разрабатывать методическую документацию, презентации, отчеты, тексты выступлений, самоанализ образовательной деятельности;

– проектировать собственную профессиональную деятельность по теме самообразования.

Модернизация дошкольного образования определила существенные изменения в практике работы дошкольного учреждения. Наметились основные тенденции развития образовательного процесса. Педагогу необходимо знать эти тенденции и проектировать образовательный процесс в соответствии с ними.