Александр Шумилин - Управление спортивной мотивацией юных дзюдоистов

Спорт, с его интенсивной тренировочной работой и психологически трудными выступлениями на многочисленных соревнованиях разного масштаба, выступает тем самым полигоном человеческой деятельности, на котором мотивация проявляется очень ярко, и от ее содержания во многом зависят результаты спортсменов [Г. Д. Горбунов, 1986; Е. П. Ильин, 2000, Р. А. Пилоян, 1984; А. П. Шумилин, 2003 и др.].

Изучение особенностей проявления, формирования и сохранения спортивной мотивации представляется актуальной проблемой спортивной психологии, так как вопросы, связанные с мотивацией спортсменов, несмотря на попытки практического их решения, остаются недостаточно разработанными с научной точки зрения [Г. Д. Бабушкин, Е. Г. Бабушкин, 2000; А. В. Бобровский, 2005; А. В. Канатов, 2005 и др.]. Особое место в этом занимают вопросы сохранения и активизации спортивной мотивации у спортсменов.

Недооценка роли мотивационных факторов, учета динамики мотивации тренерами приводит к тому, что юные спортсмены, став взрослыми, не могут проявить свои возможности, реализовать ту работу, которую они проделали в течение нескольких лет. Неуспех в спорте, неудовлетворенность достигнутыми результатами становятся непреодолимой помехой в реализации личностного потенциала спортсмена.

В процессе многолетней спортивной тренировки многие спортсмены, достигшие определенного уровня спортивного мастерства (1-й разряд, кандидат в мастера спорта, мастер спорта), прекращают дальнейшее спортивное совершенствование по ряду причин, одной из которых выступает спортивная мотивация. На ее ослабление к занятиям спортом могут влиять ряд факторов (психическое пресыщение длительными занятиями спортом, неудовлетворенность достигнутыми результатами, недовосстановление от интенсивных нагрузок, несоответствие способностей выбранной деятельности и др.). В специальной литературе этим вопросам не уделяется должного внимания. В этой связи данная задача для многих тренеров остается практически неразрешимой.

Ряд авторов [Р. А. Пилоян,1984, Ю. В. Сысоев,2000, А. Д. Суханов, 2002 и др.] высказывают мнение, что в период ответственных соревнований прослеживается зависимость между результативностью деятельности спортсмена и уровнем спортивной мотивации: чем выше уровень спортивной мотивации, тем успешнее и стабильнее выступает спортсмен на соревнованиях. Однако факторов, влияющих на сохранение спортивной мотивации в процессе спортивной тренировки и на этапе непосредственной подготовки к соревнованию, в научно-методической литературе не выявлено. Методики по активизации спортивной мотивации также не разработаны.

Авторы полагают, что научные достижения в области спортивных тренировок, психологии, педагогики, физиологии, спортивной психологии могут составить ту методологическую основу, на базе которой станет возможной разработка методики активизации спортивной мотивации у спортсменов в случае ее ослабления.

Существующий в отечественной и зарубежной науке опыт свидетельствует об актуальности разработки методик активизации спортивной мотивации у спортсменов на разных этапах спортивного совершенствования. В данной монографии выбран этап начальной спортивной специализации как наименее изученный в плане сохранения, укрепления и управления спортивной мотивацией. В этой связи представляется своевременной разработка проблемы управления спортивной мотивацией юных дзюдоистов в годичном цикле тренировки, включая предсоревновательный и послесоревновательный этапы.

Социальная активность личности представляет собой не только общественно необходимое явление, но и имеет индивидуальный характер и требует изучения его на уровне конкретного индивида. Дефицит активности человека в физическом развитии и самовыражении себя в спортивной деятельности заставляет психологов и педагогов изучать причины активности личности и разрабатывать методы ее формирования.

На сегодня структура активности изучена недостаточно полно. В психологии она рассматривается как реализация потребностей личности, как поиск предметов потребностей. Возникает вопрос о характере связи активности личности и потребности; активности и деятельности. Для получения ответов на эти вопросы необходимо рассмотреть источники возникновения активности, причины ее падения, структуру, механизмы действия, взаимосвязи с другими личностными структурами и свойствами.