В. Шаповалов: Цивилизационный путь России: история и современность. Методологические принципы. Проект. Программа

Дело осложняется тем, что для современного общества социальная амнезия, как и пренебрежительное отношение к последствиям своей деятельности, стала одной из характерных черт. Причин для этого много. Вот как в острой и обличительной форме писал об этом французский философ Ж. Бодрияр. «Вся естественная среда, – констатировал Ж. Бодрияр, – превратилась в отбросы, т. е. в ненужную, всем мешающую субстанцию, от которой, как от трупа, никто не знает, как избавиться. Вся биосфера целиком и в пределе грозит превратиться в некий архаический остаток, место которого на помойке истории. Впрочем, сама история оказалась выброшенной на свою помойку, где скапливаются не только пройденное нами и отошедшее в прошлое, но и все текущие события; не успев закончиться, они тут же лишаются всякого смысла, в результате демпинга средств массовой информации… («демпинг», – «обесценивание», т. е. бессодержательность программ, реакция на сенсацию, мгновенное забвение того, о чем беспрерывно говорилось неделю назад, и т. п. – В. Ш.) Наша культура превратилась в производство отходов. Люди становятся отбросами своих собственных отбросов – вот характерная черта общества, равнодушного к своим ценностям, общества, которое само себя толкает к безразличию и ненависти».

Очевидно, что здесь речь о том, что, не успев родиться, все «уплывает», уходит в Лету – реку времени, реку забвения. О том, что принято назвать социальной амнезией , которой страдает, увы, не только современная Европа.

Именно вузовская система образования является тем средством, которое в состоянии преодолеть или смягчить негативные последствия социальной амнезии. Надо учесть, что эта система есть не что иное, как преемственность, или, можно сказать, система, которая основана на своего рода социальной эстафете: профессор передает знания студенту, который со временем становится профессором или доцентом, добавляя к полученному от учителя что-то новое, но ни в коем случае НЕ забывая то, чему его в свое время научил профессор, бывший его учителем. Поэтому система образования в состоянии создать препятствия для социальной амнезии.

Однако без сознательных и целенаправленных усилий, без специальных мер социальную амнезию не преодолеть. Предлагаемый проект и является одной из таких мер.

1. На ПЕРВОМ ЭТАПЕ создание на одном из социально-гуманитарных факультетов МГУ кафедры Россиеведения в составе 10 человек.

В принципе, это может быть любой факультет, даже из числа естественно-математических. Возможно, лучше всего создать такую кафедру на Факультете государственного и муниципального управления (ФГУ). Во-первых, именно для государственных служащих знания о России особенно важны, поскольку в самом широком смысле объект государственного управления – Россия в самых разнообразных ее проявлениях.

Во-вторых, декан ФГУ В. А. Никонов возглавляет Фонд «Русский мир» – фонд, занимающийся распространением русского языка в различных странах по всему миру. Таким образом, задачи кафедры Россиеведения и Фонда «Русский мир» весьма близки.

2. Выделение ставок для кафедры Россиеведения – ориентировочно – 3 ставки профессора, 2 – доцента, 2 лаборанта, 3 переводчика. Персональный подбор я осуществлю сам, разумеется, по согласованию с деканом факультета.

3. Включение в учебный план ряда факультетов на первом этапе двух учебных курсов «Россиеведение» и «История русской философии» объемом по 36 часов каждый. Если кафедра будет создана на ФГУ, логично начать с ФГУ.

4. В дальнейшем оба названных курса могут читаться на любом факультете МГУ – как на социально-гуманитарном, так и на естественно-математическом – по заявке с факультета.

5. На втором этапе – работа по подготовке серии учебных курсов с участием преподавателей различных факультетов – о русской литературе, искусстве, географии, животном и растительном мире, российских научных и технических достижениях (включая, разумеется, и советский период) и др.

6. На основе серии курсов подготовка образовательной программы «Комплексное россиеведение». По ней могли бы обучаться студенты различных факультетов, параллельно с обучением на своем факультете, а также все желающие.

7. Разработка и выдача сертификата МГУ об успешном обучении по образовательной программе «Комплексное россиеведение» или по нескольким отдельным ее направлениям.

8. Развертывание рекламной кампании по привлечению студентов и всех желающих, в том числе и граждан зарубежных стран, к возможности получить в МГУ образование по программе «Комплексное россиеведение» или по нескольким отдельным ее направлениям.