Вера Красильникова - Теория и технологии компьютерного обучения и тестирования

Коротко проблема исследования может быть сформулирована следующим образом.

Несмотря на достаточно высокие функциональные возможности компьютерной техники и средств телекоммуникационной связи, необходимостью создания более демократичных форм доступа к образованию, реализации потребностей населения в непрерывном повышении культурного и образовательного уровня в развивающемся информационном обществе, создания новых образовательных технологий обучения с использованием дидактических возможностей современной компьютерной техники и современных сетевых технологий общения до сих пор не разработаны теоретические основы обоснования и построения обучения и самообучения на базе информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Исходя из выделенной проблемы, сформулируем объект, предмет, цели, рабочую гипотезу и схему нашего исследования.

Образовательный процесс в условиях информатизации образования.

Теория и технологии разработки и применения компьютерного обучения и тестирования.

Предмет нашего исследования ограничен изучением именно компьютерных технологий обучения как составной части обширной и многослойной области – информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), как основы развития информационного общества и современного образования.

1. Теоретически обосновать возможности компьютерных технологий обучения и тестирования для создания новой технологической основы современного образования.

2. Рассмотреть проектирование, разработку и применение компьютерных технологий обучения и тестирования.

Применение любой инновационной технологии обучения, в том числе и компьютерной, может внести положительные изменения в системе современного образования, если будут выполнены следующие педагогические условия:

– дано обоснование возможностей использования современной компьютерной техники и сетевых технологий общения для создания новых образовательных технологий (компьютерных, дистанционных, опережающих, других);

– разработано теоретическое обоснование основных положений, закономерностей, принципов, отношений, связей, условий развития компьютерных технологий обучения, как основы создания и развития современных образовательных технологий;

– разработана концептуальная модель обучения в компьютерной среде на основе осмысления, модернизации дидактических понятий и принципов традиционной модели обучения, выбора и обоснования новых дополнительных дидактических принципов, которые могут дать качественное обучение в компьютерной среде;

– разработана формализованная модель обучения в компьютерной среде;

– разработаны: компьютерные средства обучения и компьютерного тестирования; методики работы в компьютерных средах обучения и самообучения с учетом индивидуальных особенностей личности и психолого-дидактических требований организации обучения в условиях информатизации, целей и содержания обучения;

– разработана формализованная модель и методика оценки эффективности компьютерных технологий обучения.

Для реализации представленной рабочей гипотезы необходимо рассмотреть и обосновать каждое педагогическое условие, рассмотреть ряд задач по теоретическому обоснованию компьютерных технологий обучения, созданию компьютерных средств обучения и контроля, разработке концепции и методик компьютерного обучения и самообразования. Рассмотрению этих вопросов и посвящена данная работа.

Определяющей позицией исследований в любой области науки является однозначность терминологии, ее обоснованность и полнота, что позволяет проводить изучение проблем более эффективно и последовательно. Безусловно, новая область науки или нового явления не всегда позволяет сразу найти и предложить корректную трактовку того или иного понятия. Попытаемся разобраться в существующих понятиях, касающихся предмета нашего дальнейшего исследования – компьютерныхтехнологий обучения и тестирования.