Елена Александрова: Как узнать, что все идет по плану? Сборник методик педагогической диагностики

© Елена Александрова, 2017

ISBN 978-5-4485-2445-5

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Уважаемые педагоги, вожатые, воспитатели, родители!

Перед Вами книга, которая возникла из желания помочь вам в вашей работе. В организации отдыха, оздоровления и досуга детей и подростков, а также реализации воспитательных задач и поставленных программных целей в образовательных учреждениях часто сложно точно сказать, что «все идет по плану» и тогда мы ищем специальные игры, упражнения, опросники, листы наблюдения и другие методики, которые позволят нам «держать руку на пульсе».Основная задача сборника состоит в том, чтобы обеспечить Вас работающими методиками проведения педагогической диагностики результативности вашей работы, которые можно использовать как в работе в образовательном учреждении (школа, Детско – юношеские центры дополнительного образования), так и в работе Центров отдыха и оздоровления детей и подростков.

Методики описанные в сборнике были разработаны самим автором, а также педагогическими коллективами во время реализации проектов и программ (ДОЦ «Алые паруса», ДОЦ «Черемушки» (Республика Башкортостан), ДОЛ «Эллада» (город Туапсе), ДОЛ «Дружба» (город Тюмень), ЛТО «Современный город» (город Муравленко, ЯНАО).

Система педагогической диагностики необходима для изучения интересов и склонностей детей, для изучения складывающихся взаимоотношений в коллективе, влияния этих взаимоотношений на развитие личности ребенка. Обладая вышеперечисленными данными, педагог может спрогнозировать дальнейшее развитие ребенка, выстроить индивидуальную траекторию его личностного развития.

Педагогическая диагностика – это процесс распознавания различных педагогических явлений и определения их состояния в конкретный момент времени на основе использования необходимых для этого параметров, направленных на решение задач оптимизации воспитательно – образовательного процесса, совершенствования программ и методов педагогического воздействия.

Педагогические явления, которые распознает педагог:

– эмоциональное состояние ребенка и детского коллектива в целом;

– сложившиеся между ребятами взаимоотношения;

– интересы и способности детей, уровень их активности в совместной деятельности;

– ожидания ребят;

– отношение детей к различным ценностным категориям;

– уровень опыта ребят в разных сферах деятельности и изменения, которые произошли с этим опытом во время участия в проекте или программе, то есть результаты воспитательно – образовательной деятельности.

Распознавать:

– выявить, обнаружить какие – то свойства, особенности;

– отследить изменения;

– понять, что происходит, разобраться в ситуации;

– оценить;

– определить условия или причины того или иного положения дел.

Задачи педагогической диагностики

Оценить оптимальность выбранного содержания и средств деятельности и своевременно скорректировать работу с детьми в течение программы;

Определить результаты воспитательно-образовательной деятельности.

Скорректировать программу деятельности.

Процесс диагностикистроится в следующей последовательности:

Определение конкретных задач диагностики;

Планирование этапов проведения диагностики;

Выбор средств диагностики, позволяющих сопоставить данные из разных источников;

Проверка – сбор информации;

Оценивание – интерпретация полученной информации;

Накопление данных, необходимых для осуществления полноценного анализа ситуации;

Обработка, анализ данных;

Выявление динамики, тенденции, прогнозирование дальнейшего развития событий.

Направленияпедагогической диагностики программы:

– диагностика педагогического коллектива;

– диагностика успешности проведения мероприятий;

– результативность участия детей в мероприятиях разного уровня;

– медицинские показатели участников;

– анализ эмоционального состояния участников;

– анализ результатов творческой деятельности;

– анализ деятельности органов самоуправления;

– анализ деятельности консультационных площадок, обмена опытом.