Коллектив Авторов - Шпаргалка по педагогике (для педагогов)

– фактор обучаемости на уроках – уровень общей подготовки (эрудиции) обучаемых; способности к овладению определенным учебным материалом, усвоению знаний, умений, навыков; общие способности к учебно-познавательной деятельности; общие характеристики внимания; особенности мышления учащихся при изучении конкретного учебного предмета; общие характеристики мышления; психологическая установка на сознательное и прочное усвоение учебного материала; мотивация обучения; темпы усвоения знаний и умений; здоровье учащихся; возраст обучаемых; их ценностные ориентации; дисциплинированность; ориентация на будущую профессию; стиль жизни и многие другие причины;

– фактор обучаемости во внеурочной деятельности – самоконтроль; воля и настойчивость; целенаправленность; работоспособность; ценностные ориентации; стимулирование; мотивация; состояние здоровья; особенности восприятия познавательной деятельности в целом; способности; скорость запоминания и усвоения; уровень и особенности мышления; возрастные и индивидуальные характеристики и т. д.

В факторе времениможно выделить:

– фактор затрат времени непосредственно на уроке;

– фактор затрат времени на самоподготовку.

Среди изложенных факторов обучения наибольшим результативным действием обладает фактор организационно-педагогического влияния. Поэтому в практике организации дидактического процесса необходимо прежде всего заботиться о надлежащих условиях обучения, обеспечении учебного процесса необходимыми средствами, применении эффективных технологий, методов обучения, использовании прогрессивных организационных форм.

Мотивация (от лат. moveo– двигаю) – общее название для процессов, методов, средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования.

Мотивация как процесс изменения состояний и отношений личности основывается на мотивах, под которыми понимаются конкретные побуждения, причины, заставляющие личность действовать, совершать поступки.

В роли мотивов выступают во взаимосвязи потребностии интересы, стремленияи эмоции, установкии идеалы.

Классифицировать мотивы, действующие в системе обучения, можно по различным критериям.

1. По видамвыделяются социальные и познавательныемотивы.

2. По уровнямэти мотивы делятся:

– на широкие социальныемотивы – долг, ответственность, понимание социальной значимости учения;

– узкие социальные(позиционные) мотивы – стремление занять определенную должность в будущем, получить признание окружающих, получать достойное вознаграждение за свой труд;

– мотивы социального сотрудничества —ориентация на различные способы взаимодействия с окружающими, утверждение роли и позиции в классе;

– широкие познавательныемотивы – ориентация на эрудицию, реализуются как удовлетворение от самого процесса учения и его результатов;

– учебно-познавательныемотивы – ориентация на способы добывания знаний, усвоение конкретных учебных предметов;

– мотивы самообразования– ориентация на приобретение знаний.

3. В практической педагогике эти мотивы объединяются в группы по направленностии содержанию: социальные (социально-ценностные); познавательные; профессионально-ценностные; эстетические; коммуникационные; статусно-позиционные; традиционно-исторические; утилитарно-практические (меркантильные).

4. Побудительныемотивы лежат в основе различных целенаправленных действий, смыслообразующие«переводят» общественно значимые ценности на личностный уровень.

5. Мотивы учения внешние(исходят от педагогов, родителей, класса, общества в целом и приобретают форму подсказок, намеков, требований, указаний) и внутренние.

6. Существуют осознанныеи неосознанныемотивы. Осознанныевыражаются в умении школьника рассказать о том, какие причины побуждают его к действию, выстроить побуждения по значимости. Неосознанныемотивы лишь ощущаются в смутных, не контролируемых сознанием влечениях.

7. Мотивы реальные, осознаваемые обучаемыми и учителями, объективно определяющие школьные достижения, и мотивы мнимые(надуманные, иллюзорные), которые могли бы действовать при определенных обстоятельствах.