2. Принцип целостной содержательной стороны обучения, который учитывает педагогическую реальность, связанную с реализацией учебного процесса.
3. Принцип структурной целостности содержания образования обусловливает стройность таких элементов, как теоретическое представление, учебный предмет и материал, педагогическая деятельность, личность ученика.
4. Принцип гуманитаризации содержания общего образования, включающий в себя формирование мировоззренческой подготовки и приоритетных компонентов гуманитарной культуры.
5. Принцип фундаментализации содержания общего образования, который позволяет преодолеть дегуманизацию общего образования.
Содержание общего среднего образования, по И. Я. Лернеру и М. Н. Скаткину, включает в себя:
1) ключевые термины и понятия, отражающие научные знания;
2) факты! повседневной науки;
3) основные законы науки;
4) теории данной науки;
5) знания о методах научной деятельности, познания и истории становления научного знания;
6) оценочные знания.
Рассмотренные принципы формирования содержания общего образования, в процессе освоения которого происходит становление мировоззрения личности, дают возможность выделить критерии отбора исходных положений современных наук. Это:
1) целостное отображение в содержании общего образования задач стройного развития личности и организации ее базовой культуры;
2) теоретическая и практическая роль содержания, которое включается в исходные положения наук;
3) соотнесение сложности содержания учебных объектов с подлинными учебными возможностями учеников различных возрастов;
4) соответствие объема содержания учебного предмета времени, которое отводится на его изучение;
5) учет международного опыта построения системы содержания образования;
6) соответствие содержания образования существующей учебно-методической и материальной базе современной школы.
20 ДОКУМЕНТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Учебные планы. В практике используется несколько типов учебных планов:
1) базисный;
2) типовой;
3) учебный план школы.
Базисный учебный план – это основной государственный нормативный документ, который является составной частью государственного стандарта этого уровня образования и представляет собой основу для разработки стандартных и рабочих учебных планов и исходным документом для финансирования школы. Он утверждается Государственной Думой (основная школа) и Министерством образования Российской Федерации (средняя школа).
Имеются два типа школьных учебных планов:
1) собственно учебный план, создаваемый на базе государственного базисного учебного плана и включающий особенности данной школы;
2) рабочий учебный план, который утверждается педсоветом школы ежегодно.
Учебный план средней школы включает в себя фундаментальное и технологическое образование.
Базисный учебный план средней школы обусловлен такими нормативами, как продолжительность обучения, максимальная и стандартная недельные учебные нагрузки для учеников, общая оплачиваемая государством нагрузка учителя.
Учебные программы. Содержание образования, представленное в учебных планах, отражается конкретно в учебных дисциплинах и предметах.
Учебная программа – нормативный документ, который включает в себя содержание знаний и навыков по учебному предмету, последовательность изучения тем и распределение времени на каждую. Учебная программа осуществляет несколько функций:
1) описательную (описание содержания образования);
2) идейно-мировоззренческую функцию (формирование духовности у школьников);
3) организационно-методическую (определенным образом организует деятельность учителя и учащихся).
Учебные программы бывают:
1) типовыми (утверждаются Министерством образования Российской Федерации);
2) рабочими (утверждаются и разрабатываются педсоветом);
3) авторскими (представляют собой оригинальное построение учебного предмета). Учебная литература создается на базе типовых учебных программ и рекомендуется Министерством образования Российской Федерации.
Учебники включают в себя изложение основ наук, а также формируют самостоятельную учебную деятельность учеников по изучению учебного материала. К учебнику предъявляются определенные требования:
1) дидактические;
2) психологические;
3) эстетические;
4) гигиенические.
Материал в учебнике должен быть представлен в крайне обобщенном варианте, вместе с тем должен быть конкретным.
Читать дальше
Конец ознакомительного отрывка
Купить книгу