Александра Соболева - Чтение с увлечением

А что уходит из жизни человека, если он ни разу не видел осеннего леса, не купался в реке в дождь, не валялся зимой в пышных сугробах? И что из того, если он не знает, что птицы летают перед непогодой низко?

И что, если не видел, как падают звезды и заходит красное солнце перед ветреным днем?

Что уходит из жизни человека?

Да сама жизнь!

И ребенок учится, потому что родители так велели. Он послушно учит наизусть, пишет и считает; и в школе даже есть предмет – «Развитие окружающего мира». Замечательный предмет, но эрзац, опять эрзац! Нарисованные обезьянки не умеют передразнивать людей и жевать бананы. Из желудей с нарисованного дуба не сделаешь человечков, он не укроет от жары, и под ним не растут такие крепенькие грибы-боровики, похожие на подосиновики. Только подосиновики – с красной шляпкой.

Вот она, самая главная основа для жажды учиться, познавать и читать, читать, читать…

Вот где основа развития воображения, мышления, логики, речи со всеми ее нюансами, потому что ведь все это надо выразить словами.

Вот где формируется память: зрительная, слуховая, кинестетическая…

Знаете, как иногда только дуновенье душистого ветерка с поля может вызвать уйму ассоциаций и воспоминаний? Не из общения ли с природой появилась вся прекрасная поэзия золотого века? И не потому ли пришел в Москву великий юноша Ломоносов, что он родился и вырос в богатейшем лесами, реками, живоносном Поморском крае? Не потому ли так тянулись его руки к книге, что он, видевший природу во всем многообразии, хотел раскрыть и понять сущность явлений?

А кто был в небольшом деревянном дачном доме в Переделкино у Бориса Пастернака и видел панораму, открывающуюся из окна его кабинета, тот поймет, почему он всегда старался «жить, думать, чувствовать, спешить, свершать открытья»!

Ребенок, не знающий окружающего мира, не понимает значения многих слов. Если он даже получил эти значения из учебников, он не представляет, как они пахнут, выглядят, как особенно звучат. И ему неинтересно читать, потому что он ничегошеньки не представляет! Отсюда вывод: ближе к природе и к детям, родители! Показывайте, рассказывайте. Давайте возможность ощутить и получить радость от жизни. И главное – неподдельно радуйтесь сами! Еще раз повторяем: дети чувствуют подделку!

Но что же все-таки делать, если что-то в воспитании и развитии ребенка упущено?

Как же заниматься с такими детьми?

Какой подход к ним искать?

Что делать?

И мы ответим вам твердо – ИГРАТЬ!

Потому что мы знаем, что все они мало играли – и большие, и маленькие. Только игровые занятия могут восполнить пробелы в развитии ребенка, мешающие ему читать: помочь развить речь, воображение, пространственные и временные представления, мелкую моторику, восприятие, внимание, память, логическое мышление – то есть почти все, что необходимо для овладения чтением.

А все остальное для чтения, мы надеемся, дадите ему вы, дорогие учителя и родители.

Ну что же? РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ! Мы идем играть!

Как часто мы говорим детям: «Читай внимательно». Но теперь мы знаем, что для сосредоточенного чтения одной этой фразы недостаточно. Прежде всего для осуществления функции внимания необходим оптимальный тонус коры головного мозга. Повысить стабильность умственной работоспособности можно при помощи игровых дыхательных упражнений.

Материалы: стол, шарик для настольного тенниса, четыре кубика.

Количество игроков: 2 человека.

Возраст играющих: от 7 лет.

Правила игры: игроки сидят за столом с противоположных сторон. Перед началом игры ведущий объясняет игрокам, что в ходе соревнования нельзя класть руки на стол и «выходить за ворота», то есть касаться подбородком стола дальше, чем расставлены кубики. Ведущий должен собрать «ворота» из кубиков на противоположных сторонах стола, возле которых сидят игроки, затем на середину стола положить шарик для настольного тенниса – «мяч».

По сигналу ведущего игроки должны начать дуть на «мяч», стараясь задуть его в «ворота» противника. Ведущий объясняет игрокам, что «дутибол» продолжается до трех «голов», забитых одним из игроков.