Антонина Рузская - Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста. 1-3 года

Если малыш разбросал свои вещи, педагог может помочь ему сложить их аккуратно и прочитать такие стихи:

Умывая, купая ребенка, совершая другие гигиенические процедуры, можно сопровождать действия ласковым разговором, стихами, песенками. Например:

Накрывая на стол, приглашая малышей к завтраку (обеду, полднику), помогая им есть, воспитатель должен обязательно сопровождать свои действия речью: называть предметы сервировки, блюда, спрашивать у детей, что они кушают, нравится ли им супчик (котлетка, кашка). В это время также уместно прочитать подходящие стихи, например:

Неудачи, огорчения ребенка нужно постараться смягчить сочувствием, юмором. Подходящие стихи и песенки помогут отвлечь внимание малыша, быстрее успокоить его. При этом нельзя дразнить, высмеивать ребенка. Если малышу больно, нужно приласкать его, прочитать стишок, например, такой:

Для развития у детей умения слушать речь полезно организовывать наблюдение за действиями взрослого, которые сопровождаются словесными комментариями. Например, ухаживая за растениями и животными в группе или на участке, воспитатель должен рассказывать о них (объяснять, что цветы нужно поливать, что птички любят клевать зернышки, и т. п.), задавать малышам вопросы, помогать отвечать на них.

Такие наблюдения можно организовывать как со всей группой детей, так и с несколькими малышами.

В повседневной жизни необходимо побуждать детей обращаться ко взрослым и сверстникам с речью. Например, малыш приносит воспитателю юлу и жестами просит завести ее. Воспитатель, не довольствуясь выразительными движениями ребенка, побуждает его выразить просьбу словами: «Ты, наверное, хочешь, чтобы я помогла тебе завести юлу? Скажи: ю-ла, заведи юлу». Если ребенок молчит, не нужно добиваться от него повторения слов. Нужно завести юлу, а когда она остановится, предложить: «Давай еще раз заведем юлу. Скажи: ю-ла». Если малыш повторит слово, следует похвалить его.

Любое обращение ребенка ко взрослому нужно использовать для разговора с ним. Не следует ограничиваться удовлетворением просьбы или желания малыша, нужно поговорить с ним, задать вопросы.

Воспитатель должен беседовать с детьми, «советоваться» с ними, спрашивать их мнение. Например: «Посмотрите в окошко, какой дождик пошел! Наверное, мы не сможем пойти сегодня гулять, как вы, ребята, думаете? А что мы будем делать?» или: «Скоро будем обедать. Что мы должны сделать перед едой? Правильно, помыть ручки».