Дуг Лемов - От знаний к навыкам

Подлежащее - мать.

Молодец. Подлежащее - мать.

Второй ученик отвечает, а первый повторяет.

Назови подлежащее, Джеймс.

Счастливый.

Кто объяснит Джеймсу, о чем я спрашиваю, когда задаю вопрос о подлежащем?

Вы спрашиваете, о ком или о чем идет речь в предложении. Да, я спрашиваю, о ком или о чем идет речь в предложении. Питер, о ком или о чем идет речь в предложении?

О матери.

Правильно. А теперь ты, Джеймс. Назови подлежащее. Подлежащее - мать.

Да, подлежащее - мать.

Вы даете подсказку, чтобы ученик сам нашел правильный ответ.

Назови подлежащее, Джеймс.

Счастливый.

Джеймс, когда я прошу назвать подлежащее, я спрашиваю, о ком или о чем идет речь в предложении. Итак, Джеймс, что же здесь подлежащее?

Мать.

Молодец. Подлежащее - мать.

Формат 4. Подсказку дает другой ученик, а первый с ее помощью находит правильный ответ.

Учитель. Назови подлежащее, Джеймс.

Ученик А. Счастливый.

Уч ител ь. Кто объяснит Джеймсу, о чем я спрашиваю, когда задаю вопрос о подлежащем?

Ученик Б. Вы спрашиваете, о ком или о чем идет речь в предложении. Учитель. Да, я спрашиваю, о ком или о чем идет речь в предложении.

Джеймс, что здесь подлежащее?

Ученик А. Мать.

Учитель. Молодец. Подлежащее - мать.

Мотивировать чем-то приятным намного проще, чем неприятным. Стремление к счастью и успеху подстегивает намного сильнее желания избежать наказания. Психологические исследования уже не раз доказывали, что человека проще стимулировать приятной перспективой, чем возможным наказанием. И хотя вам приходится постоянно исправлять и повышать дисциплину, делайте это как можно позитивнее, взяв на вооружение шесть правил.

Живите настоящим

Старайтесь не унижать ученика публичными напоминаниями о поступке, который уже совершен. Скажите ему, что он должен делать именно сейчас. Чтобы исправить то, что не получилось в прошлом, выберите другое время и место. Но это не следует делать на уроке, перед всем классом, чтобы не отвлекаться от темы. Опишите желаемые действия. Например: «Мари, смотри перед собой», но ни в коем случае не говорите: «Мари, хватит поглядывать на Таню».

Предполагайте лучшее

Не приписывайте злому умыслу поведение, которое могло стать следствием внешнего раздражителя, отсутствия тренировки или искреннего непонимания. Если вы не уверены в намерениях ученика, публичное обсуждение его действий должно проходить в позитивном ключе. Тем самым вы предполагаете, что учащиеся старались (или постараются) сделать то, что вы просили. Фраза: «Подождите, ребята, некоторые думают, что им не обязательно задвигать стулья, когда мы выходим из класса» подозревает в учениках эгоизм, намеренное неуважение и лень. Тогда как фраза: «Подождите, ребята, кое-кто забыл задвинуть стулья» не только звучит мягче, но и демонстрирует ваше доверие к ученикам.

Не забывайте еще об одном моменте: предполагая худшее, вы кажетесь слабым. Показывая, что вы всегда ожидаете от учеников выполнения своих требований, вы подчеркиваете власть учителя и ее очевидность для каждого. И наоборот, фраза: «Если ты не можешь сесть прямо, Чарльз, мне придется оставить тебя в классе на перемене» указывает на ваше подозрение, что мальчик вам не повинуется. Скажите: «Покажи-ка, Чарли, как красиво ты можешь сидеть», и подойдите к нему буквально на секунду. Скажите так, словно вы и мысли не допускаете, что он не подчинится.

Сохраняйте анонимность ошибок

Позвольте ученикам совершать ошибки анонимно, если они добросовестно стараются выполнять ваши требования . Пусть первые замечания обойдутся без имен. Если не все выполняют ваши инструкции, сделайте первое замечание: «Надеюсь, все уверены, что делают именно то, о чем я просила». Так вы добьетесь своего быстрее, чем поименным перечислением всех, кто срывает урок. Скажите классу: «Подождите, кажется, я слышу какие-то голоса. Я хочу, чтобы было тихо и все работали!» Это намного лучше, чем просто читать нарушителям нотации перед всем классом. Как и в предыдущем случае, вы сохраняете их анонимность: «Не все смогли справиться с заданием, поэтому давайте попробуем еще раз». Если ученик не старается, все равно не спешите называть нарушителей. Помните, что можно сделать замечание анонимно и тем самым подчеркнуть ответственность ученика перед всем классом: «Я вижу, кто-то не справляется, а наказывают весь класс».