Марина Ковальчук - Профилактика наркомании у подростков

• Гипертимный тип. Отличается почти всегда хорошим настроением, имеет высокий тонус, энергичен, активен, проявляет стремление быть лидером, неустойчив в интересах, недостаточно разборчив в знакомствах, не любит однообразия, дисциплины, монотонной работы, оптимистичен, переоценивает свои возможности, бурно реагирует на события, раздражителен.

• Истероидный тип. Проявляет повышенную любовь к самому себе, жажду внимания со стороны, потребность в восхищении, сочувствии со стороны окружающих людей, старается показать себя в лучшем свете, демонстративен в поведении, претендует на исключительное положение среди сверстников, непостоянен и ненадежен в человеческих отношениях.

• Шизоидный тип. Характеризуется замкнутостью и неумением понимать состояние других людей, испытывает трудности в установлении нормальных отношений с людьми, часто уходит в себя, в свой недоступный другим людям внутренний мир, в мир фантазий и грез.

Шеф______________________________________________________

Список группы

Общие данные о воспитанниках

(вносятся после первой беседы):

• Возраст воспитанника.

• Отношение к учебе.

• Характеристика отношений в семье.

• Характеристика отношений в школе.

• Отношения со сверстниками.

• Сфера интересов.

• Мотивы приезда в лагерь «Викинги», ожидания.

• Что еще удалось выяснить в ходе первой беседы?

Анализ дня

В анализе проведенного дня должны найти отражение события, которые происходили в группе, анализ поведения каждого воспитанника, изменения в его настроении на основе тестирования, описание рефлексии по итогам занятия в тренинге и по итогам дня и другие данные, которые необходимо особо отметить.

Вопросы для организации ежедневной рефлексии в группе

1. Как утром вы представляли этот день в нашем городе?

2. Оправдались ли ваши ожидания?

3. Что вы считаете самым запоминающимся в сегодняшнем дне?

4. Что сегодня произвело неприятное впечатление?

5. Всегда ли сегодня вы поступали так, как вам хотелось? Не подстраивались ли вы под других?

6. Довольны ли вы собой, своими поступками и своим поведением?

7. Много ли было такого, что произошло с вами случайно?

8. Насколько вы были хозяином сегодняшнего дня?

9. Что изменилось в каждом из вас в течение дня?

Вопросы для итоговой рефлексии:

1. Оправдались ли ваши ожидания от приезда в лагерь?

2. Что неожиданного было для вас в жизни лагеря?

3. Что понравилось и что не понравилось в лагере?

4. Помог ли лагерь что-то узнать новое для себя?

5. Изменилось ли что-то в вас после пребывания в лагере?

6. Измените ли вы отношение к себе и к своим поступкам?

7. Лучше ли вы стали понимать себя и свои поступки?

8. Посоветовали ли вы своим друзьям побывать в этом лагере?

9. Оставьте пожелание будущему «Викингу».

Итоговые монографические характеристики

В характеристике обобщаются результаты наблюдений за ребенком в течение смены, отражаются те изменения, которые в нем произошли, особое внимание уделяется состоянию эмоциональной сферы, сформировавшимся установкам и взглядам.

Инструкция. Перед вами – ряд утверждений. Поставьте слово «да» рядом с тем утверждением, с которым согласны, и «нет» – рядом с утверждением, с которым не согласны.

1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим.

2. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.

3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.

4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы.

5. Я не всегда получаю то, что мне положено.

6. Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.

7. Если я одобряю поведение друзей, то даю им это почувствовать.

8. Если мне случилось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести.

9. Мне кажется, что я способен ударить человека.

10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.

11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.

12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его.

13. Другие умеют (лучше, чем я) почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами.