XIX съезд ВКП(б) - КПСС (5 - 14 октября 1952 г.). Документы и материалы

Серьезные недостатки, о которых говорилось выше, помноженные зачастую на небрежную работу, наплевательское отношение к учебе и художественному мастерству части советских литераторов, объясняются низким уровнем работы по идейно-художественному воспитанию писателей и прежде всего в самом Союзе писателей.

За последние годы с помощью партии и советской общественности повернулись лицом к жизни, к современности десятки и сотни писателей молодого и старшего поколений. Но нельзя сказать, что нам удалось уже повернуть к изучению современной жизни весь многонациональный отряд советских писателей и критиков. Многие писатели изучают жизнь недостаточно глубоко или не вполне понимают то, что видят. Мало среди нас людей, которые действительно глубоко, систематически и серьезно занимались бы марксистско-ленинской учебой, чтобы верно отображать жизнь, с подлинным пониманием законов ее развития. Мало литераторов со всесторонними знаниями, а мы вправе потребовать этого от писателей Советской страны. Слабо вооружены теоретическими и общими знаниями и руководящие кадры Союза писателей и в Москве, и на местах. Необходимость учебы кадров, о которой говорил товарищ Маленков, относится в значительной мере и к кадрам Союза писателей. Именно этим недостатком объясняется то, что мы не сумели глубоко применить в литературе, в развитии языка литературы, гениальную работу товарища Сталина «Марксизм и вопросы языкознания».

Что греха таить, пережитки групповщины, семейственность и приятельские отношения в среде литераторов и деятелей искусств до сих пор оказывают большое влияние на оценку явлений литературы и искусства. Вместе с тем советские писатели и деятели искусств в массе своей накопили большой идейный и художественный опыт. К их голосу, к их оценке явлений искусства необходимо внимательнее прислушиваться. Критика произведений литературы и искусства и деятельности всех наших организаций снизу самими деятелями искусства и литературы является очень важной, очень существенной стороной той критики, которой подвергают нас партия и народ. Поднять критику снизу, в организациях писателей и деятелей искусств, – дело чести руководителей творческих организаций.

Большой ошибкой было бы считать, что один Союз писателей может справиться с задачей идейно-художественного воспитания писателей. Эта задача требует от всех партийных организаций, от всей нашей советской печати, от всех органов, ведающих различными областями искусств, во-первых, повышения требовательности к литературе и искусству и последовательности в этих требованиях и, во-вторых, помощи организациям писателей в их работе по идейно-художественному воспитанию литераторов.

Нет ничего удивительного, что Министерство кинематографии, отчасти Комитет по делам искусств и Союз писателей критикуют друг друга. Они связаны теперь одной веревочкой в общем деле, которое неважно идет пока что. ( Смех ). А между тем все эти организации виноваты в том, что руководят творческим делом сверху, бюрократически и работают порознь. Они не видят своих совместных обязанностей по идейному, художественному воспитанию сценаристов и драматургов, не поощряют идущую снизу, от самих писателей и деятелей искусств, инициативу творческого содружества театров, киностудий с писателями. А ведь живое искусство только и может развиваться этим творческим путем, если умело руководить этим процессом.

Среди партийных руководителей на местах имеются такие, которые вспоминают о литературе и искусстве только тогда, когда дело идет о присуждении Сталинских премий или в связи с партийными конференциями, на которых волей-неволей приходится одни явления похвалить, а другие поругать.

Нельзя забывать также о том, что воспитание талантливых людей начинается еще в школе. Необходимо, чтобы в связи с изучением литературы в школе воспитывались у всей молодежи эстетические вкусы и художественные знания. А для этого необходимо многое исправить в методах преподавания литературы в школе и прежде всего в наших педагогических вузах. У нас много прекрасных учителей, любящих литературу и умеющих преподавать ее. Нельзя, однако, чтобы литература, как это часто бывает, рассматривалась в наших школах и педагогических вузах только как иллюстрация к истории или к тем или иным социологическим положениям, без всякого намека на то, что литература – прекрасна. У нас немало писателей, молодых и талантливых, в художественных слабостях которых виновата еще школа.