Ричард Линн: Расы. Народы. Интеллект

SOT. «Спиральный омнибус» тест.Тест на рассуждение.

SRAT. Научных исследований объединения тест.Тест общего интеллекта.

STAS. Стэнфордский тест учебных навыков.Тест для ряда учебных предметов.

TOSCA. Тест академических способностей.Вербальный и числовой тест общего интеллекта.

WAIS. Векслера интеллекта взрослых шкала.Измеряет общий и вербальный интеллект, визуализацию.

WB. Векслер-Бельвю.Измеряет общий интеллект, вербальную способность и визуализацию.

WCST. Висконсинский карточек сортировки тест.Невербальный тест общего интеллекта.

WISC. Векслера интеллекта шкала для детей.Измеряет общий и вербальный интеллект, визуализацию.

WPPSI. Векслера интеллекта шкала для дошкольников и младших школьников.Измеряет общий и вербальный интеллект, визуализацию у 4–6-летних детей.

WRAT. Широкого диапазона достижений тест.Тест общего интеллекта.

3DW.Австрийский тест общего интеллекта.

Необходимо сказать несколько слов о работах Ричарда Линна, опубликованных после 2006 года – года издания его книги «Расовые различия в интеллекте: эволюционный подход» на языке оригинала – и являющихся интересным и важным дополнением к ее материалу [7].

В одной из них, озаглавленной «Расовые различия в интеллекте: креативность и творческие достижения» [8], сделана попытка разрешить парадокс: почему народы Восточной Азии (китайцы, японцы и корейцы), обладая более высоким, чем у европейцев, интеллектом, значительно уступают им в творческих достижениях. В качестве показателя творческих достижений нации в данном исследовании берется суммарное количество Нобелевских премий в области науки, литературы и экономики, и Филдсовских премий в области математики, полученных с 1901 по 2006 г., на 1 миллион человек популяции. По этому показателю европейцы, отставая от народов Восточной Азии по IQ, явно лидируют. Для объяснения этого несоответствия привлекается такая личностная характеристика, как «открытость к опыту» (один из так назыв. «большой пятерки» личностных факторов). Приводятся ее национальные оценки, полученные в ряде исследований в различных странах. Как оказалось, медиана исследований в странах Восточной Азии на 0,6 стандартного отклонения (имеется в виду стандартное отклонение для данных США) ниже медианы исследований в европейских странах. Причем данное превосходство европейцев больше превосходства жителей Восточной Азии над ними в IQ. Таким образом, относительно низкие творческие достижения народов Восточной Азии могут быть объяснены их недостаточной «открытостью к опыту».

В другой работе [9]прогнозируется динамика интеллекта во всем мире в ближайшие десятилетия: согласно расчетам, к 2050 г. общемировое снижение интеллекта должно составить 1,27 единиц IQ. Наблюдавшееся в XX веке повышение интеллекта, получившее название «эффект Флинна», было вызвано, надо полагать, улучшением условий жизни. В настоящее время этот фактор, похоже, «исчерпал свои возможности». А с прекращением его действия выступает на передний план другой фактор – фактор отрицательной связи между рождаемостью и интеллектом (эта связь в большей мере характерна для женщин). А этот фактор, понятно, действует в сторону снижения интеллекта. И действительно, согласно результатам четырех исследований, проведенных в Норвегии, Австралии, Дании и Великобритании, повышение интеллекта остановилось или даже началось его снижение.

В двух статьях приводятся данные о способностях народов, не охваченных приведенными в книге исследованиями, а именно монголов [10]и тибетцев [11]. Эти данные были собраны китайскими исследователями и сравнивались ими с аналогичными данными китайцев. Однако, так как имеется оценка IQ китайцев относительно британских норм, результаты монголов оказалось возможным выразить в «британской метрике», обычно используемой для сопоставления национальных IQ. Оценка IQ монголов в этой метрике равна 100 – в точности как в Великобритании. Эта величина IQ монголов очень хорошо предсказывается из данных об их генетической близости с народами, интеллект которых был измерен раньше. Что касается интеллекта тибетцев, то он, в британской метрике, оказался равным 92,4 балла (на 12,6 балла ниже, чем у китайцев). Уступили тибетцы китайцам и в результатах испытаний по математике. Как и в случае с монголами, результаты тестирований согласуются с антропологическими данными о расовой принадлежности тибетцев.