Валентина Селезнева - Штаб-лекарь И. В. Протасов

В частности, Протасов обратил внимание на то, что оспа, привитая ребенку, перенесшему ветряную оспу — «лапуху», тоже прививается. Он сделал правильный вывод о том, что ветряная оспа не заменяет натуральную оспу, что «лапуха» — это другое заболевание.

Протасов хорошо понимал значение оспопрививания и глубоко переживал все неудачи в этом деле. Для того чтобы добиться улучшения оспопрививания, он изъявил желание объехать все заводы Пермской губернии, не смущаясь тем, что они были раскинуты на огромнейшей территории и добираться до них было очень трудно.

Надо отметить, что большую помощь в оспопрививании оказывал пермский губернатор К. Ф. Модерах. Он обратился ко всем городничим, а также к земским судам с предписанием всеми мерами склонять население к прививанию оспы. Городничие отчитывались перед Модерахом о ходе оспопрививания. Сведения о прививке оспы, которые врачи представляли во врачебную управу, обязательно должны были быть заверены городничими или полицмейстерами. Значительную помощь в оспопрививании оказывали и некоторые начальники заводов.

Никакие меры принуждения в оспопрививании не допускались. Можно было только убеждать. Но, несмотря на огромные усилия со стороны членов врачебной управы, уездных, заводских врачей, оспопрививание вводилось очень медленно. Население не понимало значения прививок и отказывалось прививать детей. Потребовалось более ста лет для того, чтобы постепенно приучить всех людей к оспопрививанию. Только при Советской власти была создана необходимая основа для всеобщего оспопрививания, и с 1936 года мы вообще не имеем в нашей стране случаев заболевания оспой.

В 1802 году по предписанию Синода в Пермской духовной семинарии, так же как и в других семинариях страны, был открыт «медицинский класс» для преподавания «первых начал врачебной науки».

Чем это было вызвано?

В 1802 году во всей России работали 1518 врачей (интересно отметить, что только в системе горздравотдела Перми на 1 января 1961 года числилось 1667 врачей). Из этого количества врачей 640 человек служили в армии и флоте и только 878 находились на гражданской службе. Это означало, что лишь очень небольшая часть населения могла обращаться к врачам за медицинской помощью. Основная масса населения не знала врачей и, как писалось в указе Синода, «часто самые легкие припадки делались смертельными». Вот поэтому-то и было решено приобщить к делу врачевания священников, которых в России имелось во много раз больше, чем врачей.

В соответствии с указом Синода Медицинская коллегия распорядилась, чтобы из числа членов Пермской врачебной управы для преподавания в семинарии был выделен «искуснейший» лекарь. Управа назначила преподавателем Ивана Васильевича Протасова. Новый класс в семинарии был открыт осенью 1802 года.

Протасов с большим интересом отнесся к преподаванию медицины в семинарии. В его классе было 25 семинаристов, с которыми он занимался восемь часов в неделю. Но Протасов этим не ограничился. К обучению в классе он привлек и лекарских учеников. Дело в том, что в губернии очень плохо обстояло дело с подготовкой лекарских учеников. Часто к уездным лекарям учениками назначались молодые люди, еле умевшие читать и писать. Врачи, в силу большой занятости, не имели возможности уделять много внимания ученикам и они нередко превращались в мальчиков на побегушках.

Протасов добился того, что все лекарские ученики, которые назначались на должности, а также городские лекарские ученики стали проходить подготовку в «медицинском классе». Только после этого их направляли на службу. Кроме того, по распоряжению начальника горных заводов к Протасову для обучения были направлены десять детей мастеровых, которые потом работали лекарскими учениками при заводских госпиталях.

В 1803 году у Протасова вместе с лекарскими учениками в группе было 35 воспитанников. С учениками, которые поступали позже, он занимался особо.

Чему учил Протасов своих учеников? Он читал лекции по истории врачебного искусства, преподавал основы анатомии, физиологии, хирургии. Ученики проходили также внутренние болезни, лекарствоведение, ботанику, судебную медицину.

Трудности в обучении заключались в том, что не было подходящих учебных пособий. Протасов тщательно отрабатывает свои лекции, переводит для учеников наиболее важные части медицинских учебников. Так, он перевел с латинского языка на русский половину учебника по хирургии Коллизена, подготовил к изданию лекции по истории медицины, но они, к сожалению, так и не появились в печати. Позднее Протасов предложил Медицинской коллегии перевести полностью «Хирургию» Коллизена и «Фармакопею» Карпинского, но Медицинская коллегия отказалась от предложения.