Карл ВОЦЕЛКА: История Австрии. Культура, общество, политика

/358/Великий реформатор школы в 1919–1920 гг. был помощником государственного секретаря, а в 1922–1924 гг. – президентом Венского городского школьного совета. Он выступал за равенство возможностей для представителей низших слоев общества и облегчение их интеграции. Его реформы базировались на принципах рабочей школы, дети должны были учиться в процессе игр, а обучение – иметь практическую ориентацию. Основными принципами его педагогики были совместное воспитание девочек и мальчиков и «общая школа», то есть одинаковое обучение всех детей до 14 лет. Однако принцип совместного воспитания и общей школы так и не удалось воплотить в жизнь. В итоге дети в десятилетнем возрасте делились на тех, кто шел в гражданскую школу для «менее одаренных» (ныне старшая ступень народной школы), и тех, кто попадал в гимназию, ставшую элитной школой. При этом зачисление в школы проводилось, скорее, с учетом социальной принадлежности учеников, чем в соответствии с их способностями. Глёкель основал в Вене педагогический институт. С семидесятых годов (при правительстве Крайского) и до сих пор тема общей школы – совместное обучение мальчиков и девочек уже довольно распространено – остается предметом педагогических и политических дискуссий.

/369/«Собирательное понятие для всех находившихся под влиянием итальянского фашизма антикоммунистических тоталитарных систем, выступающих за авторитарную государственную власть, основанную на принципе вождизма и национального величия. После первой мировой войны фашизм сумел собственными силами утвердиться там, где переход от монархии к парламентаризму происходил в условиях экономического кризиса, когда социально не защищенные широкие круги буржуазии, а также находившаяся под угрозой безработицы часть рабочего класса не приняли нового общественного порядка и повернулись лицом к фашизму, выступавшему в качестве протестного движения».

Bayer, Wende. Wörterbuch zur Geschichte. S. 151.

/376/Юрист и участник первой мировой войны, христианско-социальный депутат в парламенте. В 1930 г. как противовес хаймверу организовал «штурмовые отряды Восточной марки». В 1932 г. стал министром юстиции и, наконец, после смерти Дольфуса, канцлером и австрофашистским диктатором Австрии. В 1936 г. сумел устранить своего противника Штаремберга и стал руководителем Отечественного фронта. Политика Шушнига имела явные легитимистские черты, он выступал за реставрацию Габсбургов. В 1938 г. Шушниг попытался при помощи референдума сохранить независимость Австрии, но был вынужден уйти в отставку. После аншлюса и до 1945 г. находился в заключении. В 1948 г. уехал в Америку и стал профессором в университете Сент-Луиса, в конце жизни вернулся в Тироль.

/369/Дольфус участвовал в первой мировой войне, потом принимал активное участие в христианско-социальном движении, занимаясь политической работой в Крестьянском союзе (Бауернбунд); был министром сельского и лесного хозяйства, в 1932–1934 гг. – премьер-министром. Маленький рост канцлера давал противникам повод для насмешек, его называли Миллиметтернихом. На снимках, где он сфотографирован в окружении высоченных хаймверовцев, Дольфус выглядит смешно, что может дать неверное представление о степени влиятельности этого человека. Он силой устранил социал-демократических оппонентов и построил, используя чрезвычайное положение и законы военного времени, фашистское государство, увенчанное конституцией 1934 г. Во время июльского путча австрофашист Дольфус был убит национал-социалистами.

/390/Шёнберг был самоучкой, первое время находившимся под сильным влиянием своего свояка Александра Цемлинского. Часть жизни Шёнберг провел в Берлине, в 1933 г. эмигрировал в США и работал в Бостоне и Лос-Анджелесе. Начав как поздний романтик, Шёнберг создал додекафонию – совершенно новую форму техники композиции: двенадцатитоновый ряд выступает в основном ракоходном виде, инверсии и ракоходной инверсии. Шёнберг писал оперы, камерную и оркестровую музыку, а также был живописцем.