Татьяна Свистунова - Программа элективного курса «Кислотный дождь». Межпредметные курсы (химия и биология)

Задачи:

1. Расширение знаний и навыков, необходимых для охраны и рационального преобразования окружающей среды.

2. Реализация регионального компонента химико-экологического образования.

3. Отработка навыков решения проблемных экологических задач.

4. Отработка навыков решения экспериментальных и химических задач.

5. Развитие у каждого школьника бережного внимательного отношения к природе.

6. Ориентирование на профессии, связанные с химией (например: химик-технолог, врач, фармацевт и т. д.).

Планируемые результаты:

– Приобретение знаний по проблеме загрязнения окружающей среды соединениями кислотного характера и способам ее решения.

– Развитие умений и навыков решения экологических проблемных и расчетных задач, проведения экспериментов.

– Применение знаний для научно-исследовательской работы, вовлечение учащихся в НОУ (выступление на научно-практических конференциях муниципального и областного уровня).

– Ориентация учащихся на будущую профессию, связанную с химией и биологией.

Краткое пояснение логики структуры программы и особенностей организации учебного процесса по курсу:

Автором были разработаны отдельные занятия по 6 темам, которые охватывают все стороны проблемы загрязнения окружающей среды соединениями кислотного характера следующего содержания:

Занятие 1.Проблема загрязнения окружающей среды соединениями кислотного характера в индустриальном обществе. Процессы, приводящие к образованию кислотных дождей в атмосфере и способы их прогнозирования.

Занятие 2. Воздействие соединений кислотного характера на продукты производственной деятельности человека.

Занятие 3.Воздействие соединений кислотного характера на здоровье человека, животных и растения.

Занятие 4.Воздействие соединений кислотного характера на водоемы.

Занятие 5.Воздействие соединений кислотного характера на почву.

Занятие 6.Источники загрязнения атмосферы соединениями серы и азота и мероприятия по снижению выбросов в атмосферу данных соединений, а также по устранению закисленности окружающей среды.

Каждое предлагаемое занятие имеет следующую структуру:

– цель занятия;

– задачи занятия;

– план лекции;

– материал к лекции;

– демонстрации, лабораторные опыты, практические работы;

– задачи с экологическим содержанием;

Программа курса предполагает изучение теоретических основ данной проблемы, проведение демонстрационных опытов, позволяющих моделировать биосферные процессы. А также лабораторные и практические работы, которые дают возможность проводить качественные и количественные анализы объектов живой и неживой природы с целью оценки окружающей среды. В структуру практических занятий включены расчетные и качественные задачи, позволяющие школьникам применять полученные химические знания для объяснения экологических ситуаций и предлагать пути уменьшения антропогенного воздействия, а также пути решения имеющихся проблем.

Система оценки достижений учащихся:

В конце каждого занятия проводиться обобщение и небольшая проверочная работа на пройденную тему. Учащимся, которые посетят весь курс по данной теме, на последнем занятии будет предложена итоговая контрольная работа. Кроме этого в начале курса учащимся предлагаются темы для самостоятельного и более детального изучения темы, форма защиты учащимися выбирается самостоятельно (презентация, реферат, исследовательская работа, информационный плакат). После прохождения курса учащиеся сдают материалы учителю, который определяет, где и когда будут представлены данные материалы (неделя естественных наук, реализация регионального компонента на уроках, научно-практическая конференция, участие в различных муниципальных и региональных конкурсах и т.д.)

Данный элективный курс был подготовлен при наличии большой теоретической и практической базы по данной проблеме, с учетом психофизических возможностей учащихся.

Представленный курс уже был апробирован в 109 школе города Челябинска и 26 школе города Миасса. Апробация показала, что данный материал вызывает живой интерес у учащихся, так как позволяет показать необходимость химических и биологически знаний для грамотного объяснения природных явлений. Учащиеся вступали в дискуссию, задавали вопросы, искали дополнительный материал. После прохождения данного факультатива ученица выбрала тему исследовательской работы: «Влияние кислотных дождей на пшеницу», с которой выступала в 2001 году на научно-практической конференции в г. Миассе и заняла 3 место по городу.