Константин Судаков - Тайны инстинкта

Отсюда ясно, что если ребенок поставил перед собой даже пустяковую задачу, важно, чтобы дело было доведено да определенного результата. Только этот путь создает в дальнейшем стремление к труду, искусству и науке!

Следует обратить внимание на то, что в процессе обучения, даже у животных, а у человека в особенности, ведущая роль в формировании поведения начинает принадлежать внешним (у человека - социальным) факторам. При этом исходная роль инстинктивных влечений начинает отступать на второй план. Все воспитание человека строится в направлении выработки способности в определенной обстановке сдерживать инстинктивные порывы. Это происходит за счет формирования других, более сильных социальных побуждений. Основная арена этих процессов у высших животных и человека - кора больших полушарий.

Однако даже у взрослого человека может инстинктивная деятельность проявиться в отчетливой форме. Это возможно во всех тех случаях, когда деятельность коры головного мозга ослаблена и нарушается контроль со стороны коры головного мозга над нижележащими мотивационными подкорковыми образованиями, что бывает в состоянии резкого возбуждения или, наоборот, во сне.

То же самое наблюдается при употреблении наркотических веществ или алкоголя. В клинической практике имеется множество примеров того, когда в результате ненормального возрастания активности подкорковых мотивационных центров или понижения тормозных влияний на них со стороны высших отделов коры, резко усиливается инстинктивная деятельность. Возникают такие явления, как гиперсексуализм, обжорство, агрессивность.

С другой стороны, имеется множество случаев патологического снижения инстинктивной активности (отсутствие аппетита, импотенция и др.). Не менее часто встречаются случаи, когда повышенная активность инстинктивных центров, не имея возможности реализоваться в соответствующее поведение, "прорывается" в форме ненормального повышенного возбуждения и отражается на деятельности внутренних органов. Чаше всего при этом страдает функция гладкомышечных элементов, а это может приводить к повышению кровяного давления, спазмам различных гладкомышечных сфинктеров желудочно-кишечного тракта и т. п.

Отсюда ясно, что проблема воспитания инстинктов состоит не в их подавлении, а в создании других, более высоких порывов, которые не дадут основным влечениям завладеть деятельностью всего организма там, где это нежелательно в интересах человеческого общества.

Проблема функциональной организации инстинкта, естественно, очень сложна и еще во многих отношениях не решенная.

Главное, что нам хотелось показать - это то, что любая инстинктивная деятельность складывается вследствие специальных изменений внутри организма и под влиянием определенных факторов внешней среды. Любой инстинкт-это сложная циклическая саморегулирующаяся система. Она включает соответствующие потребности организма, механизмы основных влечений, целенаправленное поведение и соответствующее подкрепление, ведущее к ликвидации инициативной потребности.

В инстинктивном поведении существенная роль принадлежит и тому будущему подкреплению, которое программирует всю цепь ведущих к нему реакций.

Все эти процессы разыгрываются на строго материальной основе и недалеко то время, когда пытливый ум человека окончательно разгадает вековую тайну инстинкта.

Фабр Ж. Жизнь насекомых. М., Учпедгиз, 1963.

Дембовский Ян. Психология животных. М., Изд-во иностр. лит. 3950.

Дембовский Ян. Психология обезьян. М., Изд-во иностр. лит., 1959.

Шовен Реми. От пчелы до гориллы. М., "Мир", 1965.

Акош Карой. Думают ли животные. М. "Наука", 1965.

И. С. Бериташвили. Нервные механизмы поведения высших лозвбночных животных. М., Изд-во Акад. наук СССР, 1961.