А Ярбус - Роль движений глаз в процессе зрения

Рис. 124. Девочка Фото С. Орлиной. «Огонек», № 21 за 1959 г. Запись движении одного глаза при свободном рассматривании фотографии двумя глазами в течение одной минуты

женщины, сидящей у рояля. Характерно, что это изучение, как и в предыдущие периоды, сопровождалось фиксацией лица вошедшего мужчины. Третьему периоду соответствует 18 фиксаций. В течение четвертого пятисекундного периода наблюдатель, продолжая изучение основных персонажей, начал рассматривать лица детей, сидящих за столом. Четвертому периоду соответствует 14 фиксаций. Пятый пятисекундный период посвящен изучению всех действующих лиц и при этом основное внимание уделяется детям, сидящим за столом. Пятому периоду соответствует 17 фиксаций. Можно считать, что пятым периодом заканчивается весь первый цикл рассматривания картины, поскольку шестой и седьмой периоды содержат движения глаз, в какой-то мере повторяющие движения, проделанные в предыдущие периоды.

Результаты опыта, изображенного на рис. 111 и 112, говорят о том, что уже в первые 25 сек. глаз наблюдателя успел рассмотреть все важнейшие элементы изображения и сам наблюдатель, по-видимому, получил общее представление о содержании картины. Характерно, что в течение каждого пятисекундного периода наблюдатель хотя бы однажды обращал свой взор на вошедшего мужчину. При восприятии картины мысль наблюдателя постоянно обращалась к тому, кого не ждали, как к центру, с которым связывались и сопоставлялись все остальные элементы изображения.

На рис. 111 и 112 показано, что в течение 25 сек. наблюдатель сменил 83 точки фиксации (в среднем более трех точек фиксаций в секунду). Количество точек фиксации, их распределение в пространстве и во времени дает читателю некоторое представление о восприятии такого сложного объекта, как картина «Не ждали».

В заключение еще раз подчеркнем, что распределение точек фиксации на объекте, последовательность, в какой взор наблюдателя переходит от одной точки фиксации к другой, продолжительность фиксаций, своеобразная цикличность в рассматривании и т. д. определяются содержанием объекта и задачами, которые стоят в момент восприятия перед наблюдателем.

По-видимому, все сказанное в настоящем разделе можно считать лишь началом в изучении восприятия сложных объектов методом регистрации движений глаз.

Целый ряд рисунков, которые приводятся в настоящем разделе, следует рассматривать не только как иллюстрацию к нашему изложению, но и как материал, который может изучаться заинтересованным читателем. Мы надеемся, что некоторые из этих рисунков будут использованы другими авторами. На любой записи наших рисунков мы можем видеть, что в процессе восприятия большое количество элементов изображения не затрагивается фовеальным зрением. Особенно наглядной иллюстрацией сказанного может служить рис. 112. Фовеальным зрением в основном затрагиваются лишь элементы, в которых содержатся существенные сведения, нужные наблюдателю в момент восприятия.

В связи с этим невольно возникает мысль о том, насколько важно и биологически целесообразно неравномерное строение сетчатки, в частности наличие в ней fovea centralis. При помощи fovea centralis человек видит много деталей только в окрестности точки фиксации, т. е. в окрестности точки, которой, как правило, соответствует много существенных сведений. Меньшая разрешающая способность периферии глаза полезна, поскольку она позволяет получать меньше несущественных сведений, способствует выделению полезных сведений из бесполезных.

2. Движения глаз в процессе чтения

Первым, кто начал изучение движений глаз при чтении, был, по-видимому, Жаваль (Javal, 1879). Это изучение он проводил методом визуального наблюдения за глазами испытуемого. Первую фотографическую запись движений глаз при чтении получил Р. Додж в 1899 г.

(см. Taylor, 1957). В дальнейшем движения глаз при чтении изучались рядом авторов (Басуэлл — Buswell, 1937; Гильберт—Gilbert, 1953, Тейлор — Taylor, 1957).

Автор не занимался подробным изучением движений глаз при чтении и поэтому данные раздела 2 представляют собой в основном компиляцию.

В качестве образца, который дает некоторое представление о движении глаз при чтении, предлагаем записи рис. 125, сделанные при помощи присоски П 1 . Испытуемым в данном опыте был студент со средними способностями чтеца. Одна из записей сделана на неподвижную фотобумагу, другая — при помощи фотокимографа на движущуюся осциллографическую бумагу.