Наталья Захарова: Тематическое и поурочное планирование по биологии. 7 класс

Вариант 2

1. Аристотель, К. Линней, Ж.Б. Ламарк, Ч. Дарвин.

2. Вид – совокупность особей, имеющих сходное строение, способных к скрещиванию и образованию плодовитого потомства, населяющих определенную территорию.

3. Микроскопические организмы разной формы и окраски. Архебактерии участвуют в процессах окисления (серобактерии, метанобразующие бактерии). Оксифотобактерии – автотрофы. Их используют в качестве обогатителей почвы азотом. Некоторые цианобактерии используют в пищу.

ЦЕЛИ УРОКА:

развивать понятие о многообразии живых организмов. Дать общую характеристику грибов, отметив некоторые черты их сходства с растениями и животными, охарактеризовать отделы царства, рассмотреть роль грибов в природе и значение для человека. Показать отличия съедобных грибов от несъедобных.

ТИП УРОКА: комбинированный. Объяснение нового материала.

ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, таблицы, схемы, муляжи, коллекции грибов.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Царство Грибы... Настоящие и паразитические грибы» .

Фронтальный опрос .

1. Как называется наука, изучающая строение и функции микроорганизмов?

2. Как различаются по форме настоящие бактерии?

3. Каким образом бактерии переносят неблагоприятные условия?

4. В чем отличие гетеротрофных и автотрофных бактерий?

5. Что вызывает цветение воды в стоячих водоемах?

6. Приведите примеры положительной роли бактерий.

7. Приведите примеры вредного воздействия бактерий на человека.

1. Отметить особенности жизнедеятельности грибов, их сходство и различия с растениями и животными.

2. Изучить строение грибной клетки и особенности строения различных грибов.

3. Рассмотреть многообразие грибов.

Пояснение . Представленная на с. 18 учебника система царства Грибы не является единственно возможной. В некоторых других учебниках лишайники включены в царство Растений. Есть системы, которые выделяют в пределах царства высшие (шляпочные) и низшие (плесневые, паразитические и др.) грибы, а также одноклеточные дрожжи. Учитель может опустить перечень сложных названий отдельных классов грибов (если есть необходимость облегчить урок от перегрузки новыми терминами), сосредоточившись на рассмотрении роли разных групп грибов в природе (разложение мертвого органического вещества, паразитизм, симбиотические отношения с корнями растений и т. п.) и жизни человека (грибковые заболевания, процессы брожения в пищевой промышленности, производство пенициллина и других антибиотиков). Наиболее интересующимся учащимся можно по их желанию поручить заполнить дома таблицу «Систематика и характеристика разных групп грибов» (материалы с. 23–25 учебника) примерно следующего содержания.

Охарактеризовав положительное и отрицательное значение разных групп грибов, целесообразно специально остановиться на основных признаках съедобных и ядовитых грибов, опасности последних для здоровья, а также на правилах сбора грибов (не вырывать грибное тело с почвенным мицелием, брать в корзинку только хорошо известные грибы, при малейшем сомнении не трогать подозрительный гриб, руководствуясь надежным правилом: «не уверен – не собирай!», показать свой сбор взрослым знатокам или сверить его с рисунками в определителе, ни в коем случае не пробовать сырые грибы и т. п.).

Вопросы для закрепления знаний .

1. Выберите наиболее полный ответ. Грибы – это: