Мария Метлицкая: Цветы нашей жизни

Я никогда не смогу обеспечить им такую жизнь, как он. Мне с ним не тягаться. Он покупает их любовь, мне нечем крыть.

Что посоветовать? Во-первых, думаю, что время обязательно все расставит по местам. Количество непременно перейдет в качество, Динина любовь, все то тепло, которое она дала детям, обязательно к ней вернется. Ведь купить можно только тех, кто продается. Не могут дети, воспитанные такой женщиной, вырасти алчными и корыстными. Они станут старше и поймут все – и об отце, и о матери.

А еще можно не ждать, пока судьба сама накажет Дининого бывшего мужа, и немного ускорить события. Так сказать, помочь мирозданию. Я бы не пожалела денег на хорошего адвоката и оспорила в суде иск об уменьшении суммы алиментов, и потребовала бы проверки доходов Алексея. Думаю, вы, как и я, неоднократно читали, что такое возможно. Уверена, на него можно найти управу.

Редко в какой семье не возникает конфликтов из-за учебы. Особенно усердствуют те мамы, которые сами были отличницами. Они давно, еще в предродовой палате, намечтали себе ребенка-отличника, которым можно хвастаться подругам. И когда их самый обычный, веселый, жизнерадостный ребенок приносит из школы самые обычные тройки, иногда хватает двойки, у этих бывших отличниц происходит разрыв шаблона. Они начинают принимать меры – бороться за успеваемость.

Как? Ну если вы задаете этот вопрос, значит, сами в такой борьбе не участвуете, с чем искренне вас поздравляю. Борьба за успеваемость идет по всем законам военного времени. «Если ты не исправишь оценки, я запрещу (смотреть телевизор, играть на компьютере, играть с друзьями – нужное подчеркнуть)». Иногда родители вступают с двоечником в переговоры: «Если ты закончишь четверть без троек, куплю…, разрешу…, возьму тебя с собой и т. д.

Повторю то, что уже говорила выше – школу ваш ребенок окончит, а неприятные воспоминания, как его терроризировала родная мать из-за каких-то там оценок, – останутся.

Нет, я, конечно, не призываю поощрять лень и ничегонеделание. Я лишь хочу, чтобы ты поняла: ребенок не может одинаково хорошо знать все и проявлять одинаковый интерес ко всем школьным предметам. Есть, конечно, такие ботаники, которым лишь бы получить хорошую, а лучше отличную оценку. Но такие, скорее всего, мало чего добьются в жизни. И это не мое частное мнение – об этом говорят психологи и биологи. И если у твоего чада двойка по математике, но при этом он может часами с удовольствием и увлечением рассказывать о жизни доисторического мальчика, вслепую чертит схему построения рыцарей во время Ледового побоища, может в мельчайших подробностях рассказать о поединке Пересвета с Челубеем – так, словно и сам участвовал в Куликовской битве, мой совет – оставь его в покое. С ним все в порядке. Вот если видишь пустые глаза, если, кроме компьютерных игр, дитятку ничего не волнует, тогда надо бить тревогу. Точнее, пытаться нащупать, найти то, что ему может понравиться. Не ленись водить его на дополнительные занятия, на выставки, в театры. Вы обязательно вместе найдете, что ему интересно, и не обязательно этот интерес будет связан со школьной программой. Но и бог с ней, с программой. Тебе важно а) подготовить ребенка к взрослой жизни, где успеха добиваются те, у кого «горит глаз» и б) сохранить с ним доверительные, дружеские отношения.

Слово моей читательнице Жене, матери замечательного, веселого старшеклассника Саши, талантливого, подающего большие надежды художника и – двоечника.

– Саша всегда очень плохо учился. С первого класса я ходила в школу как на работу. «Маленькое родительское собрание» – я, сын и учитель (директор) – проводилось несколько раз в неделю. Чего он только не вытворял! В страшном сне не представишь!

Ходил по классу (все время сидеть на одном месте – скучно), отказывался писать палочки-крючочки в прописях (неинтересно!), однажды, классе в пятом, на перемене спрятался в стенной шкаф и в самый разгар урока вышел со шваброй наперевес. А «дикие игрища на переменах», как называла это директриса! Вот верите – я просто не знала, что делать! С одной стороны, мне было понятно, что Саша просто очень подвижный ребенок. Да, неусидчивый, да, не хочет учиться. Но учителя постоянно намекали чуть ли не на патологию, задержку психического развития. Мы с Мишей, моим мужем, постоянно вели с сыном беседы – длинные, нудные. Лично мне самой было противно себя слушать. Саша выслушивал их и немедленно включал вечный двигатель – несся куда-то, придумывал какие-то игры. Заставить его сидеть на месте было невоз-можно.