Елена Плюснина - Творчество или креативность?

В контексте заявленной темы в этом определении главным является – проявление в речи своего внутреннего мира. Это и есть та основа, которая даст возможность развития творчества в речевой деятельности.

Начальная грамотность обладает некоторыми уникальными свойствами:

1. Начальная грамотность рассматривается как целостное явление, сторонами которого являются четыре модальности речи: слушание – говорение – чтение – письмо (индивидуальный стереотип речевой деятельности) и аксиологическая направленность речевой деятельности.

2. Активное взаимодействие всех видов речевой деятельности становится возможным при поступлении ребенка в школу, когда происходит изучение устной и письменной речи одновременно.

3. Количественные характеристики начальной грамотности определяются закономерностями возрастания темповых характеристик видов речевой деятельности от письма, слушания-говорения до чтения молча.

4. Начальная грамотность представляет начальный этап осмысленного самопознания: своего внутреннего мира и становления практического отношения к окружающему при помощи речи.

В методике обучения начальной грамотности развитие творчества, умение самостоятельно мыслить предусмотрено на каждом этапе обучения.

На этапе подготовки к обучению началам грамоты предлагается использовать уникальный детский конструктор, который необходим для развития зрительного восприятия, а также творческого мышления детей. Радость творчества, незабываемых открытий, развитие восприятия и памяти, подготавливающих к чтению и письму без запинки – это главная цель занятий с конструктором. Прежде чем ребенок будет усваивать буквы и звуки, чтобы научиться читать, у него должно быть хорошо развито зрительное восприятие не только реальных предметов, но предметов, изображенных в схематизированном виде. Выкладывание рисунков из элементов конструктора способствует более быстрому и точному переходу на узнавание и запоминание таких абстрактных знаков как буквы. 1 1 Прим. Речь идет о детском конструкторе «Читаем, считаем и пишем без запинки», который недавно появился в Санкт-Петербурге (в 2014 году). Нужно понимать, что такой переходный период должен обязательно состояться, его нельзя игнорировать. Тем детям, которым трудно приступить к рисованию или, если они не любят этот вид деятельности – без конструктора не обойтись. Рисование-выкладывание – это облегченный вариант рисования и в то же время больше приближен к схеме, а поскольку из этих же элементов впоследствии ребенок будет составлять буквы, то игры с элементами букв, помогут развить зрительное восприятие настолько, что восприятие и написание печатных букв не будет вызывать сложностей. От составления орнамента, простейших рисунков – к знанию букв – это этап, который поможет детям в освоении начальной грамоты.

Методологические и теоретические основания методики обучения начальной грамотности:

– междисциплинарные связи – основа продуктивного обучения;

– обучение с упреждением – соблюдение межэтапных связей;

– своевременность введения каждого этапа обучения – облегчение отработки навыков;

– формирование индивидуального стереотипа речевой деятельности – основная задача речевого развития;

– квалиметрия – от количественных характеристик к качественным;

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Прим. Речь идет о детском конструкторе «Читаем, считаем и пишем без запинки», который недавно появился в Санкт-Петербурге (в 2014 году).