Компьютерра - Журнал «Компьютерра» № 23 от 19 июня 2007 года

Но ведь та же проблема – разрыв между наукой, технологиями и предпринимательством – есть и в США, даже в Кремниевой Долине. Intel и Университет Беркли разработали специальный курс по технологическому предпринимательству, его задача – не вырастить экономистов (хотя отмечу, что большинство экономистов не идут в малый хайтечный бизнес, они хотят быть аналитиками в крупных компаниях), а объяснить ученым и инженерам правила игры на рынке. Студенты создают команды, сконцентрированные вокруг разработки той или иной идеи, и они должны довести эту разработку до уровня модельного бизнес-плана.

Существует теория стадий развития университетов. Когда-то доминировал "образовательный университет", позже ведущей моделью стал "исследовательский университет", сейчас на повестке дня "предпринимательский инновационный университет", окруженный облаком небольших компаний, воплощающих идеи в практику. Один из ярких примеров – Университет Беркли. Мы ведем подготовку к запуску этой программы в нескольких российских университетах, с адаптацией к нашим условиям.

В ней очень заинтересован МГУ, некоторые другие университеты – СПбГУ, ВШЭ, МИФИ.

Автор: Карачарова, Елена

Болонский процесс стал предметом острых обсуждений в России. Некоторые руководители ведущих вузов – резко против новой системы, другие – решительно за нее. Мы ограничимся пока ответом на вопрос – что же это такое?

С нового учебного года российские вузы должны перейти на двухцикловую систему подготовки специалистов.

Правительство одобрило и готово внести в Думу законопроект, по которому высшее образование будет разделяться на: бакалавриат (3–4 года обучения), магистратуру (1–2 года обучения после бакалавриата) и специалитет (5 лет) по ограниченному кругу специальностей. В обсуждаемом проекте перечня направлений высшего профессионального образования для Государственных образовательных стандартов (ГОС) не предусмотрена подготовка выпускников по традиционной пятилетней программе специалитета ни по одной из существующих компьютерных специальностей, кроме информационной безопасности.

И бакалавр, и магистр, и специалист – это полноценное высшее образование. Введение двухуровневой системы является одним из основных принципов Болонского процесса, к которому Россия присоединилась в 2003 году.

Болонский процесс – это глубокая структурная реформа высшего образования Европы. Его истоком стала Сорбонская Декларация министров образования Великобритании, Германии, Франции и Италии "О гармонизации Европейского пространства высшего образования" (25 мая 1998 года). В 1999 году министры образования 29 европейских стран подписали Болонскую Декларацию о создании к 2010 году единого и гармоничного Европейского пространства высшего образования. Были поставлены следующие основные цели:

• принятие системы легко понимаемых и сравнимых степеней;

• принятие системы, базирующейся на двух основных циклах(бакалавриат – магистратура);

• введение системы кредитов для оценки трудоемкости предметов;

• расширение мобильности путем устранения административных барьеров и проблем, связанных с признанием;

• поддержка европейского сотрудничества в области обеспечения качества;

• поддержка европейского измерения в высшем образовании.

На последующих встречах министров в Праге (2001), Берлине (2003) и Бергене (2005) Болонский процесс был обогащен другими линиями действия:

• развитие стратегий образования в течение всей жизни;

• привлечение вузов и студентов к процессу в качестве важнейших партнеров;

• повышение привлекательности, конкурентоспособности европейского образования;

• включение аспирантуры в общую систему высшего образования (в качестве третьего цикла);

• усиление социальной составляющей в высшем образовании.

Главной задачей Болонского процесса является создание общеевропейского пространства высшего образования, расширение мобильности студентов и преподавателей. Универсальные инструменты обеспечения мобильности, такие как система переноса и накопления зачетных единиц, Приложение к диплому, система оценки знаний позволяют студентам обучаться в разных учебных заведениях и в разных странах.

Некоторые наши вузы начинают реализовывать принципы Болонской декларации: учет трудоемкости предметов в кредитных часах, европейскую систему оценок, Приложение к диплому. Среди них – ГУ ВШЭ, Московский государственный институт стали и сплавов (технологический университет), Московский государственный университет, Российский университет дружбы народов, МГТУ им. Баумана, СПбГУ, СПбГУ ИТМО, ННГУ, Томский государственный университет.