Ильдус Нургалиев - Как получить образование в США – 2020. Советы от выпускника Бостонского университета

Очень маловероятно, что ваш профессор, читая вам некий курс, будет придерживаться определённого единого учебника. Поэтому, если курс заканчивается тестом либо экзаменом, ошибочно думать, что для успешного их прохождения достаточно будет «проработать» парочку учебников. Уважающий себя профессор считает делом своей профессиональной чести создать свой собственный курс и читать его, не следуя чужим учебникам. На занятиях американский профессор раздаёт много раздаточного материала, который чаще относится не к прошедшему или сегодняшнему занятию, а к предстоящему. Эту традицию следовало бы, думаю, перенять и нашим, отечественным, профессорам. Колоссальное значение имеет проработка рекомендованной литературы до занятия, к которому этот материал относится. После этого у вас будет возможность во время занятия задавать вопросы по части материала, вызвавшей у вас трудности в понимании или вызвали желание побольше узнать. Такая стратегия, помимо наибольшей эффективности в усвоении материала, также оправдана ещё рядом преимуществ. Вы выработаете навыки самостоятельной работы с новым материалом, которые вам будут нужны в течение всей вашей жизни. (Помните, что всякое образование есть самообразование. Любые учебные заведения и любые профессора не более, чем помощники на соответствующем этапе вашего самообразования, длиною самой жизни). Во-вторых, благодаря такой стратегии вы прочно завоюете имидж серьёзного и любознательного студента у других студентов и у профессора, тем самым разгружая себя от лишних тревог об экзамене или зачёте в конце курса. Поскольку профессор в финальной оценке за курс учитывает качество работы за семестр и освобождает от экзамена студента, если она была безупречна.

Пусть вас не вводит в заблуждение порой неформальный стиль и неформальная одежда профессора. Это вовсе не означает легкое, необязательное или расслабленное отношение к академическим обязанностям или к вашему посещению, или к качеству выполненной вами работы в течение курса.

В больших университетах множество занятий, в частности лабораторных занятий, ведутся так называемыми помощниками профессора (teaching assistants), причем некоторые из них являются иностранцами. Помощниками профессора очень часто работают старшекурсники, которые собираются получить степень магистра или степень доктора.

В американском университете принято обращаться с вопросами и не стесняться обращаться с различными вашими личными проблемами академического характера к профессору либо к помощнику профессора. Для этого отводится специальные офисные часы, в течение которых преподаватель находится в своем кабинете. Часто, когда у преподавателя достаточно много студентов, необходимо записаться в определённые часы для консультаций с преподавателем.

Лекции, так же как в российской высшей школе, являются основной формой занятий для студентов младших курсов в американских высших учебных заведениях. Лекционные курсы могут посещать одновременно от 20 до 500 студентов. Никто не будет контролировать посещаемость, не будет никаких табелей посещения, однако посещение лекций предусматривается. Материал, освещаемый во время лекции, может быть теснейшим образом связан с заданиями на самостоятельное чтение или может быть полностью новым материалом, которого нет в учебниках. Наиболее продуктивным и серьезным подходом к лекционным занятиям было бы изучение заданного материала по данной теме накануне предстоящей лекции, с тем чтобы быть готовым задать вопросы лектору по аспектам, которые у вас либо вызывают неясность, либо заинтересовали больше всего.

Возможно, вы будете записывать лекцию на диктофон, особенно в первые месяцы вашего обучения, когда ваше восприятие со слуха, особенно беглой речи носителя языка, может для вас оказаться не очень легким.

Занятия, посвященные обсуждению материала, представленного на лекциях, может называться discussion section, review, recitation, quiz section. На них происходят обзор, обсуждение или обмен мнениями по представленному материалу. Обсуждение является также существенным элементом в целом в американской высшей школе, близким к семинарским занятиям в российском университете, и представляет собой элемент, наиболее наглядно отражающий стиль, методы преподавания в американских университетах. Традиционно на этих занятиях больше «работают» студенты. Роль преподавателя заключается в руководстве, направлении и назначении тем и заданий. Развита форма выполнения коллективных заданий, которые рассматриваются не только как существенный метод изучения и закрепления материала, но и развитие навыков работы в коллективе, команде, умения общения с коллегами и развития лидерских качеств.