Ivan Mak - После Бегущей

Шум утих, но нет-нет, да и возникали новые истории, поднимались и пережевывались старые. Для знакомых же Айвена Лайонса все эти истории были лишь поводом посмеяться. Мак не придавал никакого значения шумихе.

Прошел почти год с того момента, как дети узнали, кто они на самом деле. Иногда они отправлялись в замок Львов, чтобы погулять в своем настоящем виде и поучиться новым премудростям. Айвен и Авурр вывозили их и в лес, чтобы там показать, как находить след, как запутывать свой след, как стать невидимым среди деревьев.

Подобные прогулки и учеба сделали для девочек превращения более обычным делом. Их желание рассказать об этом уменьшилось.

— Если с этим браслетом человек сможет все делать так же, как мы, то чем тогда мы отличаемся от людей? — спросила однажды Мирра на одной из прогулок по лесу.

— Вы отличаетесь только тем, кем вы родились, — ответил Айвен. — Вы родились терриксами. Вы помните, как бегали маленькими по замку.

— И только этим? — спросила Ррай.

— Если вы становитесь людьми, и если бы на вас не было браслетов, то отличие было бы только в этом и в вашем осознании того, кто вы, — ответила Авурр.

— Почему тогда люди не могут стать такими же, как мы? — спросила Алиса.

— Потому что у них нет этого знания, — ответила Авурр. — А у того, у кого оно есть, тот может это делать.

— Значит, людей можно научить этому?

— Можно, — ответил Айвен. — И люди умели это раньше, но они не сумели распорядиться этим, как надо. И война уничтожила Землю.

— И если их научить, как правильно пользоваться этими знаниями, тогда можно их им доверить?

— Если они научатся, то да. Но прежде люди должны вспомнить свою историю, понять, что привело к войне и что сделать для того, чтобы эта война не повторилась. А пока есть такие люди, которые этого не понимают, им нельзя доверять эти знания.

— Но ведь не все люди этого не понимают, — настаивала на своем Алиса.

— Не все, — ответил Айвен. — Но определить, кто понимает, а кто нет, очень сложно. Еще сложнее предсказать, в какие руки попадет это знание в будущем. Вы должны понять, что обладание такими знаниями при неправильном использовании может привести не только к гибели отдельных людей. Это может закончиться гибелью целой планеты. И пример этому — старая Земля. Именно поэтому мы держим эти знания в секрете. Если мы передадим его людям, мы возьмем на себя ответственность за все возможные последствия в будущем.

— Но тогда появления Льва-хранителя выдают эти знания, — сказала Ррай.

— Сами появления Льва-хранителя не могут выдать тайны. Нельзя, например, понять, что происходит на Солнце, просто глядя в небо. Для этого надо иметь возможность эксперимента, а таких возможностей со львом у людей нет. Они могут много раз его встречать, не понимая, что происходит.

— На этом пора закончить лекцию, — сказала Авурр. — Пора возвращаться домой.

Айвен и Авурр объясняли детям, да и Райвен с Равурр, очень многое. Они рассказывали историю Земли, истории других цивилизаций, примеры развития и падения культур.

Дети взрослели. Эмма удивлялась тому, как девочки, которые были младше ее сына, сначала догнали его, а затем и перегнали. Вилли было тринадцать, девочкам по десять, а выглядели они на все четырнадцать.

Айвен и Авурр не прилагали каких-то усилий к тому, чтобы было именно так. Это происходило само собой, и искать этому объяснения не было особого смысла.

Айвен и Авурр использовали метод обучения, который считали лучшим. Это было некоторое подобие обычных школьных уроков, но не было конкретной разбивки на темы.

— Все познается в сравнении, — говорил по этому поводу Мак.

И если в обычной школе материал преподносился последовательно от простого к сложному, то Айвен и Авурр делали это иначе. Конечно, нельзя сразу обучить детей всему, но если в математике речь шла о решениях уравнений, то Айвен показывал сразу все возможные способы. Если в физике были законы, относящиеся к одному явлению, то были показаны все эти законы или все явления, относящиеся к одному и тому же закону.

Биология тоже преподавалась во всей связи между различными видами, начиная от микробов, кончая высшими разумными формами. И в этом обучении дети узнавали общие черты сразу всех животных. Им не требовалось каждый раз объяснять, что у животных и у людей есть похожие органы. Они видели на картинах сразу несколко возможных вариантов, в том числе и органы человека. Так связь человека и животных была более очевидной.