А. Неретин - Компетентность тренера в создании положительного социально-психологического климата в спортивной команде

6. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. / И.А. Зимняя. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 20с.

7. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В. Кузьмина. – М.: Высшая школа, 1990. – 119с.

8. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. Пер. с англ. / Дж. Равен – М.: «Когито-Центр», 2002. – 396с.

9. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие / В.Д. Шадриков. – М.: «Логос», 1996. – 320с.

Особое значение психологические факторы приобретают при работе тренера в игровых командных видах спорта, которые особенно подвержены разного рода конфликтным проявлениям, возникающим в результате постоянного взаимодействия спортсменов в психологически напряженных условиях. Результат спортивной деятельности здесь в значительной степени зависит не только от мастерства отдельных игроков, но и от слаженной работы всей команды, где мотивация каждого игрока подчинена одной общей цели (Ю.А.Коломейцев, 1984; Г.Д. Бабушкин, 2001; Е.П. Ильин, 2008 и др.).

Один из выдающихся центральных нападающих отечественного футбола, игрок московского «Торпедо» Эдуард Стрельцов так говорил о командной игре: « Высшее в футболе – коллективная игра. Играют в команде люди с непохожими характерами – и от общения их между собой зависит гораздо больше, чем некоторые думают ». Рассматривая данный вопрос с позиции подготовленности тренера к практической деятельности, необходимо учитывать то, что все явления внутри спортивной группы не являются статичными, они претерпевают различные изменения, связанные с внутренними и внешними факторами. Психодинамика спортивной группы – область социально-психологических явлений, которые характеризуют любую спортивную деятельность. Эти явления определяются совместной деятельностью спортсменов, их общением, различными видами взаимодействий (спортивноигровое, досуговое, бытовое, соревновательное и др.). Существенным фактором психодинамики спортивной группы является руководство и лидерство, которые существенно влияют на динамику взаимоотношений в горизонтальном и вертикальном срезах. Многообразие и качественное состояние групповых феноменов – сплоченности, климата, совместимости, групповых ценностей, норм – значительно обусловлено стилем руководства и лидерства, сформированностью лидерских процессов, ориентаций спортивной группы на уровень достижений и пр. (В. Параносич, Л. Лазаревич, 1977). Социально- психологический климата спортивной команды является результатом формирующейся системы взаимоотношений в группе при целенаправленном психолого-педагогическом воздействии тренера (В.С. Агеев, 1990). Компетентный тренер не только заметит социально-психологические изменения внутри спортивного коллектива, сможет понять и объяснить определенное явление или ситуацию в команде, но и прореагирует таким образом, чтобы своей позицией или действием способствовать созданию и поддержанию положительного социально-психологического климата.

Процесс формирования компетентности тренера в данном вопросе строится с учетом ключевых моментов создания положительного социально-психологического климата в спортивной команде и приобретением опыта воздействия на факторы, его определяющие. Теоретическое и практическое освоение закономерностей процесса создания положительного социально-психологического климата приведет к формированию данной компетентности у будущего тренера.

Главным вопросом остается, что же такое социально- психологический климат. Каждый тренер в ходе своей работы сталкивается с различными видами психологического климата и пытается его изменить. Но основная сложность заключается в том, что это явление совместной деятельности не поддается прямому воздействию с заранее определенным алгоритмом. Множественное переплетение взаимообусловленных признаков предъявляет высокие требования к уровню профессионализма тренера для эффективного решения проблемы формирования положительного социально-психологического климата в группе своих воспитанников.

Признаки групповой деятельности , которые можно произвольно изменять в ходе спортивной подготовки, тем самым задавая необходимые условия для возникновения оптимальных межличностных отношений в спортивной команде (Ю.Л. Ханин):