Василий Шестаков - Теория и методика детско-юношеского дзюдо

Работа с дзюдоистами предполагает разнообразие функций (обязанностей) и требует от тренеров-преподавателей проявления знаний и умений в различных областях: спортивно-педагогической, конструктивной, проектировочной, исследовательской, организаторской, коммуникативной, информационной. В деятельности тренера-преподавателя по дзюдо одной из сложных функций является секундирование — специально организованное управление состоянием и поведением дзюдоиста непосредственно перед поединком и в процессе соревнований. Профессиональная деятельность тренеров-преподавателей по дзюдо не ограничивается проведением практических занятий, включает организационную, методическую, хозяйственную и административную работу. Обществом признается высокая сложность работы тренеров-преподавателей. В соответствии с классификацией, принятой в психологии труда, педагогический труд относят к четвертой группе психической напряженности по основным характеристикам деятельности: высокому эмоциональному и интеллектуальному напряжению и мотивационной значимости (А. В. Карпов, 2003).

Секундирование в период соревнований

Особенности профессиональной деятельности тренеров-преподавателей заключаются в том, что они отвечают за жизнь и здоровье юных дзюдоистов во время учебно-тренировочных занятий; работают в шуме, возникающем в ходе выполнения заданий; много общаются с детьми, родителями, администрацией; демонстрируют технику физических упражнений. Выявляются и усложненные условия педагогической работы: большая физическая и эмоциональная нагрузка, высокие затраты энергии и низкая оплата труда. У отдельных специалистов адаптация к таким условиям усиливает призвание к работе в детско-юношеском дзюдо, помогает развивать профессиональные качества и способности. Нарушения адаптации к условиям профессиональной деятельности у других специалистов приводят к нарушениям профессионального развития. Этому содействуют условия педагогического труда тренеров-преподавателей по дзюдо, которые могут активизировать состояния психической напряженности и утомления, привести к личностной деформации. Такие состояния часто возникают и у других представителей «коммуникативных» профессий, к которым относится и педагогическая деятельность.

Для успешной профессиональной деятельности высококвалифицированному специалисту недостаточно хорошо знать вид спорта дзюдо и владеть методикой подготовки дзюдоистов. Важно, чтобы свойства индивидуальности тренера-преподавателя совпадали с требованиями профессии. Если совпадения нет, то наступает «естественный» профессиональный отбор, когда специалисты отсеиваются, вытесняются из соответствующей области занятости (преднамеренно или вынужденно). Достаточно сложно противодействовать стрессовым ситуациям в период соревнований.

Стрессовая ситуация для тренера-преподавателя в период соревнований

В процессе педагогической деятельности нужно усиливать адаптацию специалистов к тренерской профессии и осуществлять профилактику возникновения нарушений профессионального развития. Эти нарушения еще называют «синдром профессионального выгорания» или «профессиональные деформации личности», «профессиональные деструкции личности», «синдром эмоционального выгорания», «профессиональная дезадаптация человека» (А. К. Маркова, 1996; Э. Ф. Зеер, 1997; С. А. Кузнецова, 2001). Основными причинами возникновения у тренеров-преподавателей негативных состояний являются: сложности с набором юных дзюдоистов; сохранение спортсменов в коллективе; взаимоотношения с коллегами; чувство «бесполезности» многолетнего труда; низкая заработная плата и др.

Проявление эмоционального истощения

В проявлении негативных состояний у тренеров-преподавателей по дзюдо можно выделить три главных компонента: эмоциональное «истощение», деперсонализация и сниженная рабочая продуктивность (редуцирование личностных достижений). Нарушения профессионального развития изучались у тренеров-преподавателей с помощью опросника «Выявление синдрома «выгорания» в тренерской деятельности» на основе модифицированного опросника MBI (для руководителей), адаптированного для тренеров (Н.Е.Водопьянова, 2000). Известны следующие виды проявления «выгорания».