Кен Робинсон - Школа будущего. Как вырастить талантливого ребенка

Политики часто испытывают непреодолимую тягу к командно-административным подходам. Несмотря на риторику о важности развития личности и заботе об общественном благе, прошлое массового образования неразрывно связано с такими явлениями, как социальный контроль, послушание и соблюдение правил, чему есть документальное подтверждение. В некотором смысле массовое образование представляет собой процесс социальной инженерии. Иногда намерения политиков благие, иногда нет. Я говорил в начале этой книги, что Уолтер Гэлли назвал образование «традиционно оспариваемой концепцией». Это действительно так, и иногда мы не можем прийти к согласию не только по поводу средств, но и целей образования. А как бы бурно и продолжительно ни обсуждалась стратегия, дебаты никогда не приведут к консенсусу, если их участники преследуют противоречащие друг другу цели.

Мы уже отмечали потребность во вдохновляющем лидере, без которого невозможно создать климат новаторства и широких перспектив в сфере образования. Мне повезло работать со многими великими лидерами в этой важнейшей области нашей жизни, но одним из самых вдохновляющих я считаю известного британского идейного лидера Тима Бригхауса. Он возглавлял процесс трансформации в двух крупных школьных округах – Оксфордском и Бирмингемском, а также важные программы стратегических инноваций в Лондоне и по всей стране. Тим знает, что простого пути от в и дения к реальным изменениям не существует. Это непрекращающийся процесс действий, импровизаций, оценки и коррективов с учетом реального опыта и конкретных обстоятельств. Для краткого описания основных элементов данного процесса – видение, навыки, стимулы, ресурсы и план действий – он иногда использует следующую наглядную схему [197]:

Для успешного внедрения изменений нужны все перечисленные элементы. Людям требуется четкое видение будущего, в направлении которого им предлагают двигаться. Они должны чувствовать, что способны меняться и обладают всеми необходимыми для этого навыками. Люди должны верить в то, что для перемен имеются веские причины, что будущее, к которому они приведут, окажется лучше настоящего, и что ради этих преобразований действительно стоит приложить серьезные усилия. Люди должны располагать личными и материальными ресурсами для предстоящих преобразований и четким и реалистичным планом действий, который позволит реализовать задуманное или, по крайней мере, не даст сбиться с пути, даже если по ходу дела будет корректироваться.

Одним из самых больших препятствий, мешающих изменениям, является недостаточная согласованность отдельных элементов, необходимых для их внедрения. В случае отсутствия одного или более элементов процесс может застопориться, что, как правило, и происходит. Вот как это бывает [198]:

При наличии же всех составляющих появляется реальный шанс помочь людям перейти от той точки, в которой они находятся сейчас, туда, где они планируют оказаться. А роль лидеров – гарантировать своим последователям движение в правильном направлении. И в конечном счете такая же роль у политиков и директивных органов в области образования.

Многие принципы и условия, которые мы обсуждали в этой книге, так же стары, как и само образование. Они лежат в основе любой эффективной и успешной школы, где бы она ни находилось, и так было всегда. Моя собственная работа со школами и правительственными органами на протяжении сорока лет тоже неизменно строилась на этих принципах; их наглядно иллюстрируют и многие примеры успешных трансформаций, рассмотренные в этой книге. В настоящее время наша главнейшая задача – их повсеместное применение. Как мы уже неоднократно подчеркивали, в мире множество замечательных школ, в которых работают превосходные, исполненные энтузиазма люди. Но, к сожалению, большинству из них приходится бороться с доминирующей в сфере образования культурой, которая, по идее, должна бы им помогать.

Выдающийся американский государственный деятель и эрудит Бенджамин Франклин знал, что сбалансированное общее образование всех членов общества жизненно важно для воплощения американской мечты. И конечно же, имеет решающее значение и для того, чтобы исполнялись мечты людей в любой части земного шара. А по мере того как наш мир становится все сложнее и опаснее, потребность в трансформации массового образования и создании эффективных школ становится насущной, как никогда.