Энди Анковски - Что у него в голове? Простые эксперименты, которые помогут родителям понять своего ребенка

И еще ваш маленький умник теперь точно знает, на что обращать внимание, когда запоминаешь название предмета!

Преподав ребенку столь важный урок обучения новым словам, можете ожидать впечатляющих результатов. Он быстрее запомнит не только эти слова, но и те, которым вы его не учили. И что в итоге? Его словарный запас будет расти не по дням, а по часам, и вы оглянуться не успеете, как он будет готов сдавать вступительные экзамены в университет – примерно на пятнадцать лет раньше, чем принято!

Еще один важный аспект, который делает этот эксперимент столь эффективным для обучения вашего ребенка, – использование сравнения и противопоставления. Малыш сравнивает пару одинаково называющихся предметов, чтобы понять, что в них общего, и противопоставляет их тому, который вы показываете ему в середине игровой сессии и который называется совсем иначе, чтобы понять, в чем их различия.

Именно использование этих двух методов помогает ребенку запоминать больше слов, причем гораздо быстрее.

Например, если играть с малышом сегодня маленькой синей пластиковой вилочкой, а завтра – большой серебряной вилкой, он тоже запомнит слово «вилка». Но ему понадобится больше времени на то, чтобы понять, что «вилка» имеет вилообразную форму, поскольку вы не фокусировали его внимание на самых важных деталях. Ребенок мог бы получить подсказку, что форма предмета чрезвычайно важна для его названия, а вместо этого вынужден держать в голове все случаи, когда он сталкивался с вилкой, и пытаться анализировать самостоятельно, что в них общего и что разного.

Исследования показывают, что сравнение и противопоставление помогают детям изучать много нового, в том числе существительные, прилагательные, способы решения математических задач, использование аналогий (всего не перечесть). Поэтому лучше применять сравнение и противопоставление в повседневных игровых ситуациях. Например, если вы хотите объяснить ребенку, что такое размер, можно показать ему маленький стульчик и маленькую мышку и сказать: «Смотри, они оба маленькие!» Можно также противопоставить два предмета, которые отличаются только тем свойством, которому вы обучаете ребенка. Покажите ему большую и маленькую чашки и скажите: «Эта чашка – большая, а эта – маленькая». Используйте этот метод для объяснения ребенку чего угодно: от названий предметов, которые он учит сейчас, до методов решения математических задач, которые он будет изучать очень скоро!

Теперь, когда ваш ребенок овладел техникой сравнения и противопоставления, у вас появился новый способ занять его, чтобы выкроить несколько драгоценных минут на себя. В следующий раз, когда малыш не захочет отпускать вас вздремнуть минутку, оплатить счета или поговорить наконец-то с кем-то взрослым, попробуйте следующее.

Посмотрите на любую игрушку, книгу, предмет домашнего обихода или тот мусор, который ребенок принес вам показать, и скажите: «Ух ты! Ты нашел _________! Можешь пойти поискать другой _________?» Его восторг по поводу вновь обретенной способности сравнивать предметы заставит его радостно искать пару тому, на что вы указали, а вы в это время сможете заниматься своими делами.

Когда он вернется с победой, поздравьте его с этим достижением, а потом дайте следующее задание, на этот раз основанное на противопоставлении: «У тебя зеленый _________. Можешь найти розовый _________?» Еще немного времени «на себя» в вашем распоряжении.

Эту игру можно продолжать сколь угодно долго. Она на пользу словарному запасу вашего ребенка – и вашей психике!

15–24 месяца:

проверяем развитие речи

В предыдущем эксперименте вы познакомились с эффективным методом использования полного потенциала обучения словам, который заложен в мозге ребенка. Велика вероятность того, что сейчас это дается ему очень хорошо. А скоро будет даваться еще лучше.

Этот эксперимент благодаря простому упражнению на счет покажет, готов ли ваш будущий болтун учить новые слова немедленно .

Для части 1: то, чем вы привыкли делать записи (бумага и ручка, компьютер и приложение для заметок, фломастер и клочок бумаги).

Для части 2: набор из четырех специально отобранных предметов – подробности см. в « Эксперименте № 16»

Часть 1