Шерил Эберли - 365 правил этикета, которые полезно знать каждому ребенку

Лучший друг вашего ребенка сломал ногу, и ему придется провести в гипсе следующие шесть недель… Его кузен попал в аварию и теперь лежит в больнице, потому что у него сломаны ребра…

Дедушка перенес операцию и останется в больнице еще долгое время. Как ваш ребенок может попытаться поднять настроение тем, кто ему дорог?

Прежде всего ребенку следует выяснить, как себя чувствует больной и разрешают ли врачи его навещать. Если больной лежит дома, нужно обязательно позвонить перед тем, как прийти к нему.

Посещение должно быть непродолжительным, будь то в больнице или дома. И вам следует пойти вместе с ребенком.

Посоветуйте ему вспомнить какие-нибудь новости, которыми он сможет поделиться с больным: кто из друзей интересовался его здоровьем, кто выиграл футбольный матч, как продвигаются репетиции весеннего концерта в школе. Ваш ребенок может спросить у друга, как тот себя чувствует, но не следует докучать ему слишком большим количеством вопросов.

Предупредите ребенка, что негативные замечания о том, как выглядит друг, недопустимы: «Ого! Я и не думал, что тебя раздуло словно шар!» или «Как думаешь, ты сможешь снова ходить?»

Напомните ребенку, что нельзя рассказывать страшные истории о других людях, оказавшихся в схожих обстоятельствах: «Когда у моей тети было то же самое, что у тебя, ей отрезали ногу».

Помогите ребенку выбрать подарок для друга. Книги, журналы, небольшие игрушки и лакомства – это хорошая идея (но уточните у родителей пациента, разрешены ли ему сладости).

Не оставайтесь дольше чем на двадцать минут. Вашему ребенку следует знать, что пациент после операции или страдающий от болезни спит по многу часов в день. Он может наслаждаться обществом посетителей лишь короткое время.

Если ваш друг или друг вашего ребенка заболеет, испеките вкусное печенье, выберите фильм из вашей коллекции, который приятно было бы посмотреть больному, и проведайте его вместе с ребенком.

Люди с ограниченными возможностями – это прежде всего люди. Они хотят, чтобы к ним относились именно так, а не как к отдельной группе под названием «инвалиды». На самом деле, они предпочитают, чтобы никто и никогда не называл их инвалидами. Помогите ребенку найти нечто общее между собой и человеком с ограниченными возможностями, с которым он знаком. В этом случае общение станет более комфортным.

Если ваш ребенок еще совсем мал, то при встрече с таким человеком его первой реакцией будет пристальное разглядывание. Он может громко сказать: «Что с лицом у этого дяди?» или «Почему эта тетя не может ходить?» Негромко скажите ребенку, что вы все объясните ему позже. Не пускайтесь в объяснения и не спрашивайте человека, что с ним случилось. Если человек слышал вопрос, сразу же извинитесь от имени ребенка.

Помогите ребенку понять, что люди с ограниченными возможностями надеются прожить максимально нормальную жизнь. Они не хотят, чтобы их разглядывали, и они не обязаны объяснять свои проблемы посторонним людям.

Большинство людей с ограниченными возможностями не возражают против того, чтобы обсудить с друзьями свои проблемы. Они просто не хотят, чтобы это было единственной темой беседы. Ведь вашему ребенку тоже не хотелось бы, чтобы люди постоянно спрашивали его о какой-либо его особенности.

Напомните ребенку и о том, что при наличии одного нарушения у человека не обязательно есть и другое. У человека, который не может видеть, все в порядке со слухом, поэтому при разговоре с ним кричать не нужно. Точно так же ваш ребенок не должен ставить знак равенства между физическими нарушениями и интеллектуальным отставанием. Проблемы со слухом могут возникнуть у интеллектуально полноценного человека.

Если в школе ребенка есть ученик с ограниченными возможностями, его учитель должен найти время и объяснить классу, насколько у этого ребенка ограничены возможности. Если учитель этого не сделает, то вы можете объяснить ребенку так: «Натан не может ходить, поэтому ты всегда будешь видеть его в инвалидном кресле. Но он отлично слышит и видит, он хорошо учится. Ему по силам передвигаться самому в своей коляске. Пожалуйста, не трогай коляску и не толкай ее, не предупредив Натана. Его чувства такие же, как у тебя. Он надеется, что ты станешь его другом».

Дайте вашему ребенку возможность почувствовать, каково это жить без зрения или слуха. Завяжите глаза себе и ребенку повязкой или заткните уши на какое-то время. Обсудите с вашим ребенком, что он чувствует. Полагается ли он в большей степени на другие ощущения? Чего бы он не мог сделать без зрения или слуха? На что у него ушло больше времени?