Манфред Кох‑Костерзитц - 400 советов любителю собак

241

Не думайте, что пес в состоянии перенести опыт, полученный им в одной ситуации, на другую.

Он не может думать и поступать как человек. Не в состоянии он и делать выводы из какого‑либо происшествия и определяет взаимосвязи лишь в такой степени, в какой они связаны с тем, чему его учили.

242

При обучении собаки необходимо учитывать ее индивидуальные особенности.

Разные собаки имеют разные свойства. По своему «характеру» они бывают сильного и слабого типа (244). Одни позволяют чужим подзывать себя и относятся ко всем с доверием, другие признают лишь хозяина как вожака стаи, а чужого встречают недружелюбно. Все эти особенности вы обязательно должны учитывать.

243

Никогда не забывайте, что обучение вначале покажется вашему псу непонятным и странным.

Большинство ваших команд, например, «Сидеть!», «Рядом!», «Ко мне!», «Лежать!», заложены в инстинктах или обычаях собачьей стаи, однако употребляются в совершенно другой взаимосвязи. Чтобы собака научилась выполнять команды, необходимы терпение и многократное повторение упражнений.

244

При воспитании собаки учитывайте, относится ли она к сильному или слабому типу.

Храбрость, готовность защитить хозяина, суровое отношение к внешним явлениям, готовность к борьбе и обороне, способность быстро реагировать на происходящее – все эти качества присущи собаке сильного типа. Ее нужно воспитывать строже, настойчивее и требовательнее, но она отплатит вам верностью и привязанностью. Полной противоположностью является собака слабого типа.

Хотя зачастую ее легче воспитывать, она столь же легко может доставить вам разочарование, а не радость. Разумеется, существуют промежуточные типы поведения.

245

Перед каждым этапом обучения задумайтесь над тем, чего вы, собственно говоря, собираетесь достигнуть.

Ваши действия должны быть до конца продуманы, и процесс обучения ни в коем случае нельзя прерывать или изменять только из‑за того, что ваша собака что‑то хочет делать по‑своему или оказывает сопротивление. Собака сразу же почувствует, что ее дрессировщик экспериментирует, и обязательно использует это в своих интересах. Вместе с тем нужно представлять себе пределы наших требований к собаке.

246

Обучение должно основываться на том, что любое ваше требование собака научитсявоспринимать как что‑то хорошее или приятное, а то, что вы отвергаете или запрещаете, как плохое или неприятное.

Конечно, повинуясь своим рефлексам и инстинктам, собака не думает о том, что хорошо и что плохо. Однако при неоднократном повторении одного и того же действия собака замечает определенную причинную взаимосвязь между тем, что она делает, и последствиями. Это вы и должны использовать в своих целях.

247

Любая дрессировка основывается на противопоставлении наказания и поощрения.

Основополагающей предпосылкой для этого является то, что собака в обоих случаях может установить причинную взаимосвязь. Желательно, чтобы наказание исходило не непосредственно от хозяина‑«вожака». Собака реагирует на происходящее следующим образом: «Если я сделаю это, мне будет больно и на меня будут кричать «Фу!», поэтому лучше не делать этого. Но если я подойду к хозяину, он погладит меня, похвалит, и я, может быть, получу от него вкусный кусочек».

248

Обучение собаки неизбежно становится непрерывной, постоянно повторяющейся работой.

Врожденные рефлексы и инстинкты путем обучения можно изменить или подавить, однако никогда не удастся подавить их полностью. В случае какого‑либо нежелательного рецидива курс обучения придется повторить заново. Оправданным исключением является время полового возбуждения. Бесполезно пытаться подавить его приемами воспитания или наказанием (209).

249

Форма, количество повторений и требуемая сила воздействия наших приемов обучения зависят от способностей вашей собаки.